發(fā)布時間：2020-12-08 02:59

　　本文首先分析了目前課堂教學(xué)評價存在的問題以及信息技術(shù)對課堂教學(xué)評價的影響,基于存在的問題,設(shè)計了課堂教學(xué)評價與指導(dǎo)系統(tǒng),闡述了系統(tǒng)的功能定位,概述系統(tǒng)的功能模塊,并詳細(xì)闡述了具有"記錄證據(jù)"和"指導(dǎo)"功能的課堂教學(xué)評價指標(biāo)的構(gòu)成。結(jié)合已經(jīng)開展的基于移動終端的課堂教學(xué)評價的實踐,總結(jié)了系統(tǒng)在使用過程中存在的問題以及未來將要研究的主要內(nèi)容。期望借助基于移動終端的課堂教學(xué)評價系統(tǒng)這種新的聽評課形式能提高教師聽課評課的質(zhì)量,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展水平的提升。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2013年05期 第40-48頁 CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、課堂教學(xué)評價研究的現(xiàn)狀與問題
    （一）課堂教學(xué)觀察與評價的研究現(xiàn)狀
    （二）目前課堂教學(xué)評價存在的問題
    （三）信息技術(shù)發(fā)展對課堂教學(xué)評價的影響
三、基于移動終端的課堂教學(xué)評價與指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計
    （一）系統(tǒng)設(shè)計的總體思考
        1. 基于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開展課堂教學(xué)評價
        2.基于課堂教學(xué)全過程開展課堂教學(xué)評價
        3.基于“證據(jù)”開展課堂教學(xué)評價
        4.基于學(xué)科屬性指標(biāo)開展課堂教學(xué)評價
        5. 基于不同評價人員開展課堂教學(xué)評價
        6. 基于信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)評價
    （二）系統(tǒng)功能定位的設(shè)計
        1. 對一節(jié)課的課堂教學(xué)全過程開展評價
        2. 對同一教師課堂教學(xué)提供個性化診斷
        3. 對區(qū)域教師群體的課堂教學(xué)情況開展主題化分析
    （三）系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計
        1. 課前教學(xué)設(shè)計模塊
        2. 課堂教學(xué)錄像模塊
        3. 課堂教學(xué)觀察與評價模塊
        4. 課后評價結(jié)果瀏覽模塊
    （四）課堂教學(xué)評價指標(biāo)的設(shè)計
        1. 教學(xué)設(shè)計評價指標(biāo)的設(shè)計
        2. 課堂教學(xué)觀察指標(biāo)的設(shè)計
        3. 學(xué)生表現(xiàn)評價指標(biāo)的設(shè)計
四、基于移動終端開展聽評課實踐的案例分析
    （一）課堂教學(xué)設(shè)計的撰寫與評價
    （二）課中教學(xué)的實施與課堂教學(xué)的觀察與評價
    （三）課后學(xué)生表現(xiàn)的評價
    （四）基于評價匯總結(jié)果開展教學(xué)研討和自我反思
五、系統(tǒng)推廣應(yīng)用的思考與展望



本文編號：2904333