本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期湖南師范教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要“國(guó)家興衰,在于教育;教育大計(jì),在于教師",教師是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因素。教師的數(shù)量與質(zhì)量取決于師范教育是否發(fā)達(dá)。湖南的師范教育起步于清末,發(fā)達(dá)于民國(guó)時(shí)期。在民國(guó)時(shí)期,與全國(guó)其他省份,特別是與其他經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的省份相比,湖南的師范教育是位居前列的。為什么在經(jīng)濟(jì)條件并不發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份,師范教育卻較為發(fā)達(dá),并呈現(xiàn)多樣化,具有超前性?師范教育對(duì)湖南近代教育發(fā)展的作用與影響如何?師范教育對(duì)湖南近代化乃至全國(guó)師范教育的作用如何,等等,這些都是筆者所要探討的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期湖南師范教育的探究,不但可以拓寬地方師范教育史乃至全國(guó)師范教育史的研究,彰顯民國(guó)時(shí)期湖南師范教育的特色,具有重要的歷史意義,而且對(duì)當(dāng)今我國(guó)師范教育的具體實(shí)施與發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。全文包括緒論、正文七章和結(jié)語(yǔ)等九個(gè)部分。緒論部分闡述了研究民國(guó)時(shí)期湖南師范教育的意義,梳理與綜述了以往研究者對(duì)師范教育研究的主要成果,強(qiáng)調(diào)說(shuō)明民國(guó)時(shí)期湖南師范教育研究的主要問(wèn)題,并提出本文的研究思路、研究方法和主要?jiǎng)?chuàng)新之處。正文分七章。第一章闡述湖南師范教育的緣起。從中國(guó)師范教育的發(fā)展背景和清末民初湖南近代教育的發(fā)展對(duì)興辦師范教育的需求論述湖南師范教育發(fā)展的原因... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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