發(fā)布時(shí)間：2017-12-14 20:20

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)上的分歧:“想當(dāng)然”的教育者和“出乎意料”的大學(xué)生——站在“學(xué)”的立場(chǎng)上看高校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)

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【摘要】：調(diào)查表明,課堂教學(xué)不是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑,也不是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式,更不是他們獲取知識(shí)的主要渠道。在"學(xué)"的立場(chǎng)上思考教學(xué),要求我們樹立"大教學(xué)"的理念、構(gòu)建大教學(xué)的體制、重新定位課堂教學(xué)的目標(biāo)和功能、建立大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系等。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;江西師范大學(xué)高等教育研究中心;
【基金】：江西省普通本科高校中青年教師發(fā)展計(jì)劃訪問學(xué)者專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G642.4
【正文快照】： 一、理論基礎(chǔ):高校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)呼喚立場(chǎng)轉(zhuǎn)換新世紀(jì)以來,為了提高高校教學(xué)質(zhì)量,政府和高校付出了巨大的努力,也取得了斐然成績(jī)。但是,無論是本科教學(xué)工作水平評(píng)估,還是“質(zhì)量工程”、“教學(xué)工程”或其他工作,這些努力總是站在“教”的立場(chǎng)上,從“教”出發(fā),聚焦于“教”,總體上

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【相似文獻(xiàn)】

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