發(fā)布時間：2017-12-15 07:31

  本文關鍵詞：教育實習中實習生學科教學知識的發(fā)展及其改進

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【摘要】：學科教學知識是教師知識最重要的核心組成部分,是教師區(qū)別于學科專家和教育研究者的根本特征,對于提升教師從教能力和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn),教育實習能提高實習生學科教學知識的發(fā)展水平。為最大限度發(fā)揮教育實習對實習生學科教學知識發(fā)展的作用,需更加重視教育實習的領導與有效組織,嚴把實習學校和實習指導教師選擇關,增加實習生開展課堂教學的機會和頻率,充分挖掘并發(fā)揮"作業(yè)與試卷批改"的價值,改進與完善"教學反思"。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部課程與教學研究院;北京匯文中學;
【基金】：國家留學基金的資助
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 學科教學知識(pedagogical contentknowledge,簡稱PCK)最早由斯坦福大學的舒爾曼(Shulman)于1986年提出,[1]指教師在教學及其準備過程中,結(jié)合特定學科特定課題并考慮學生情況及發(fā)展需要,融合本專業(yè)的學科知識、教育學、心理學以及一般教學法知識,將它們轉(zhuǎn)化為學生可接受的形式

【參考文獻】

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【共引文獻】

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1 李洪修;熊梅;;試析學校情境中的國家課程實施[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2009年06期

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3 丁Z誒，

本文編號：1291132