發(fā)布時(shí)間：2024-05-18 12:29

　　適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。然而,很多研究表明目前碩士研究生厭學(xué)、倦學(xué)、甚至棄學(xué)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重:公共課嚴(yán)重缺課、專(zhuān)業(yè)課偶爾報(bào)到、課程論文抄襲拼湊、學(xué)術(shù)能力嚴(yán)重欠缺。而產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此,碩士研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題亟待解決。 碩士研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題涉及的因素很多,本論文僅從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),通過(guò)文獻(xiàn)研究,了解研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀,分析動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的原因,并對(duì)心理學(xué)、教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計(jì)等學(xué)科關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。 本論文以S大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)課程《教學(xué)訊息設(shè)計(jì)》為個(gè)案進(jìn)行研究。筆者收集并分析課程信息和學(xué)生信息,總結(jié)該課程設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的有效經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。論文應(yīng)用動(dòng)機(jī)理論,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的角度提出了以下建議和策略:課程層面的建議包括(1)師生合作,對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行補(bǔ)充、提升和完善;(2)采用師生共同教學(xué)的形式;(3)師生共同制定多樣化的評(píng)價(jià)方式;教學(xué)策略包括(1)制定有吸引力的目標(biāo);(2)結(jié)合實(shí)例講解教學(xué)訊息設(shè)計(jì)原理;(3)話題與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān),每一個(gè)話題應(yīng)深入探...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.5CASPER一POP一RclZ要素學(xué)習(xí)動(dòng)力模型

得了良好的情緒體驗(yàn)，將增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而改變學(xué)生的興。學(xué)習(xí)動(dòng)力模型士指出，僅僅了解學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制是不夠的，必需建。他認(rèn)為凱勒的ARCS模型的四個(gè)要素沒(méi)有構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)計(jì)和滿(mǎn)意感之外，還有其他因素也能引發(fā)動(dòng)機(jī)，比如某種希望可。此外，ARCS模型無(wú)法解釋過(guò)高的活動(dòng)代價(jià)(比....

本文編號(hào)：3976933