發(fā)布時間：2024-05-31 02:47

　　隨著社會發(fā)展變革和對人才需求的變化，社會對高素質(zhì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不僅僅包括合理扎實的專業(yè)知識，還需要具有良好的適應(yīng)能力、實踐和創(chuàng)新能力，要求高智商與高情感的結(jié)合。因此，個性化教育、因材施教和注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)等已成為高等學(xué)校教學(xué)過程中的重要原則，而這一切又集中地反映在人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐上。 從馬克思主義哲學(xué)的角度提出人才培養(yǎng)模式與人的全面發(fā)展的關(guān)系首先基于我們時代的需要。人的全面發(fā)展理論作為馬克思主義哲學(xué)的人學(xué)理論的重要內(nèi)容，既是我們培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的指導(dǎo)思想，也是中國特色社會主義對當(dāng)代大學(xué)生成長的總體目標(biāo)要求。本文在挖掘馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展理論思想辦法，并闡發(fā)其中國化成果的基礎(chǔ)上，力圖厘清人的全面發(fā)展理論和我國高校人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系，進(jìn)而再對培養(yǎng)模式中存在的問題，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、教學(xué)管理和評價體系等方面探討對人的全面發(fā)展理論視野下的我國高校人才培養(yǎng)模式這一重大問題。 全文共分為七個部分，第一部分為本文的緒論部分。第二部分全面揭示人的全面發(fā)展的思想內(nèi)涵，并對當(dāng)代中國馬克思主義對人的全面發(fā)展理論作必要的回顧。第三部分探討在當(dāng)代中國人的...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題的背景及研究意義
        1.1.1 本文選題背景
        1.1.2 本文的選題意義
    1.2 本課題研究領(lǐng)域國內(nèi)外的研究動態(tài)
    1.3 本文的研究方法
        1.3.1 邏輯和歷史相統(tǒng)一的方法
        1.3.2 分析和綜合相結(jié)合的方法
        1.3.3 抽象和具體相結(jié)合方法
2 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想闡述
    2.1 馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的思想內(nèi)涵
        2.1.1 人的全面發(fā)展的目標(biāo)規(guī)定
        2.1.2 人的全面發(fā)展的歷史規(guī)定
        2.1.3 人的全面發(fā)展的內(nèi)容規(guī)定
    2.2 中國化馬克思主義對人的全面發(fā)展思想的深化與拓展
        2.2.1 毛澤東對人的全面發(fā)展思想的豐富和發(fā)展
        2.2.2 鄧小平對人的全面發(fā)展思想的豐富和發(fā)展
        2.2.3 江澤民對人的全面發(fā)展思想的豐富和發(fā)展
        2.2.4 胡錦濤對人的全面發(fā)展思想的豐富和發(fā)展
3 人的全面發(fā)展的現(xiàn)實根據(jù)
    3.1 “人的全面發(fā)展”在社會主義初級階段具備的現(xiàn)實基礎(chǔ)
        3.1.1 生產(chǎn)力發(fā)展是人的全面發(fā)展的根本性的決定力量
        3.1.2 現(xiàn)代教育為人的全面發(fā)展開辟了嶄新的途徑
    3.2 “人的全面發(fā)展”在社會主義初級階段受到的各種主客觀的制約因素
        3.2.1 人的全面發(fā)展受到現(xiàn)實生產(chǎn)力的制約
        3.2.2 人的全面發(fā)展受到市場經(jīng)濟(jì)的制約
        3.2.3 人的全面發(fā)展受到上層建筑的制約
        3.2.4 人的全面發(fā)展受到自身條件的制約
4 高校人才培養(yǎng)模式與人的全面發(fā)展
    4.1 人才培養(yǎng)模式的提出與基本內(nèi)涵探析
        4.1.1 人才培養(yǎng)模式的提出與發(fā)展
        4.1.2 人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
        4.1.3 高校人才培養(yǎng)模式多樣化的內(nèi)涵和實質(zhì)
    4.2 人的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的出發(fā)點和歸宿
        4.2.1 人的全面發(fā)展理論奠定了高校人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)
        4.2.2 人的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實出發(fā)點和根本目標(biāo)
    4.3 人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件和現(xiàn)實途徑
        4.3.1 人才培養(yǎng)模式在人的全面發(fā)展中的個性培植作用
        4.3.2 人才培養(yǎng)模式在人的全面發(fā)展中的能力培養(yǎng)作用
5 我國高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其分析
    5.1 我國高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    5.2 對我國現(xiàn)行高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析
        5.2.1 高校的辦學(xué)理念、指導(dǎo)方針是影響高校人才培養(yǎng)的重要因素
        5.2.2 高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能緊隨時代發(fā)展要求
        5.2.3 教學(xué)培養(yǎng)效果不理想
        5.2.4 高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高
        5.2.5 高校人才培養(yǎng)評價指標(biāo)單一
6 加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
    6.1 創(chuàng)新教育理念
        6.1.1 “以人為本”的理念
        6.1.2 “教會生存”的理念
        6.1.3 “民主化”的理念
        6.1.4 “張揚(yáng)個性”的理念
        6.1.5 “國際化”的理念
    6.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)
        6.2.1 要樹立通才教育的目標(biāo)
        6.2.2 要樹立培養(yǎng)能力的目標(biāo)
        6.2.3 要樹立“以人為本”的目標(biāo)
        6.2.4 要樹立“社會化”的目標(biāo)
    6.3 完善培養(yǎng)過程
        6.3.1 合理設(shè)置專業(yè)
        6.3.2 優(yōu)化課程體系
        6.3.3 優(yōu)化培養(yǎng)途徑
        6.3.4 完善人才培養(yǎng)方案
    6.4 完善教學(xué)管理體系
        6.4.1 堅持與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)管理理念
        6.4.2 改革傳統(tǒng)的管理制度，創(chuàng)立人性化的“彈性”的教學(xué)管理機(jī)制
        6.4.3 努力實現(xiàn)教學(xué)管理信息化
        6.4.4 全面提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)
    6.5 改進(jìn)人才培養(yǎng)評價體系
        6.5.1 建立評價機(jī)制
        6.5.2 積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)考試方式改革
7 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號：3985031