英國特殊教育教師職前培養(yǎng)的發(fā)展歷程與特點(diǎn)研究
本文關(guān)鍵詞:英國特殊教育立法的演進(jìn)及對我國大陸地區(qū)特殊教育的啟示,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《江西師范大學(xué)》 2015年
英國特殊教育教師職前培養(yǎng)的發(fā)展歷程與特點(diǎn)研究
周歡
【摘要】:特殊教育日益成為21世紀(jì)國際教育思潮的主流,而師資水平的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)特殊教育的重要因素。在教育高度發(fā)達(dá)的國家中,英國在培養(yǎng)特殊教育教師方面處于世界前沿。本文以英國的特殊教師職前培養(yǎng)發(fā)展歷程與特點(diǎn)為研究對象,旨在通過對英國典型高校的特殊教師職前培養(yǎng)開展理論探索與實(shí)踐研討,發(fā)現(xiàn)、分析并總結(jié)英國在特殊教育教師職前培養(yǎng)方面的特色,進(jìn)而結(jié)合我國特殊教師培養(yǎng)的實(shí)際狀況,對我國培養(yǎng)特殊教師提出相應(yīng)的建議。本文共分為五大部分:第一章前言部分簡要介紹本文的研究背景與意義、對各個基本概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本文的研究方法。第二章逐步理清了英國特殊教育教師職前培養(yǎng)的發(fā)展歷程,從萌芽期、一體化時期發(fā)展到現(xiàn)在的全納教育時期,并對每個時期的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了簡要概括。第三章是對英國特殊教育教師職前培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)進(jìn)行了具體闡述,其中主要從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及教育實(shí)習(xí)四個方面分別介紹,結(jié)合典型的實(shí)踐案例,更加深入地從橫向把握特教教師職前培養(yǎng)狀況。第四章是對英國特殊教育教師職前培養(yǎng)特點(diǎn)所形成的原因進(jìn)行分析,并根據(jù)未來的發(fā)展趨勢指出可能的發(fā)展方向。第五章就我國的特殊教育教師職前培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要闡述,借鑒英國的經(jīng)驗(yàn),對我國培養(yǎng)特殊教育教師提出建議。
【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號】:G769.561;G451
【目錄】:
下載全文 更多同類文獻(xiàn)
CAJ全文下載
(如何獲取全文? 歡迎:購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)
CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條
1 梁雪梅;馮維;;論人本特教視野下我國特殊教育師資存在的問題及對策[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2009年06期
2 張敏;;教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備與思考[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2007年01期
3 周姊毓;;特殊教育教師職前培養(yǎng)研究綜述[J];林區(qū)教學(xué);2011年01期
4 劉嘉秋;昝飛;;英國普通教育教師職前特殊教育能力的培養(yǎng)與啟示[J];外國教育研究;2010年01期
5 王曉宇;;英國教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施內(nèi)容與特點(diǎn)[J];外國中小學(xué)教育;2006年08期
6 李玉輝;英國教師培訓(xùn)的改革趨勢[J];云南教育學(xué)院學(xué)報;1994年04期
7 王輝,方常春;高等師范學(xué)校特殊教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與思考[J];中國特殊教育;2004年06期
8 曹衛(wèi)紅;高等特殊教育師范院校公共課程的問題分析與調(diào)整對策[J];中國特殊教育;2005年01期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 張秀;英國特殊教育立法的演進(jìn)及對我國大陸地區(qū)特殊教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2014年
【共引文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 曹玉娜;;教師專業(yè)發(fā)展的理論、視角及其實(shí)施策略[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2011年02期
2 任雙利;;當(dāng)前我國教師專業(yè)化發(fā)展的問題和對策[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年03期
3 李穎;李敏;;農(nóng)村幼兒教師隊伍現(xiàn)狀、問題及其發(fā)展對策[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年09期
4 武海燕;;教師專業(yè)化與職后培訓(xùn)[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2009年07期
5 賴俊明;;新課程改革背景下中小學(xué)教師素質(zhì)及其培養(yǎng)問題[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2011年04期
6 鄭旗;“關(guān)鍵事件”對中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的影響[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年09期
7 李世奇;劉桂秋;;論美國PDS對沈陽教師專業(yè)化發(fā)展的啟示[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2012年01期
8 陳恒;柴國利;;淺談教師進(jìn)修學(xué)校在校本培訓(xùn)中的作用[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2010年04期
9 廖承綬;;基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)模式的研究與思考[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2011年06期
10 甘開鵬;鄭秀娟;;論特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展[J];教育與教學(xué)研究;2009年11期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條
1 郭芬;;淺析高職高專院!半p師型”教師隊伍建設(shè)[A];云南省高職高專教育分會第七次全體理事會暨2011年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年
2 郝玲玲;孫河川;;教師評價意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年
3 卜治寒;;動漫教育服務(wù)動漫產(chǎn)業(yè)的幾點(diǎn)思考[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集(二)[C];2007年
4 何菊蓮;;人格化管理:高校教師人力資源管理的關(guān)鍵[A];中國人力資源開發(fā)研究會第十次會員代表大會暨學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年
5 王世清;;中外體育文化的差異與融合[A];《體育科研》2006年第1期(總第101期)[C];2006年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年
2 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究(1949-2009)[D];福建師范大學(xué);2010年
3 宋燕;和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學(xué);2011年
4 黎志華;教師教育評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 李飛;引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年
6 鄧睿;我國中學(xué)教師職業(yè)成就感問題研究[D];華東師范大學(xué);2011年
7 呂京;西部地方高校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
8 王大磊;共和國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年
9 郭紅霞;教學(xué)工程師研究[D];陜西師范大學(xué);2011年
10 曾慶濤;我國體育教師評價體系研究[D];河南大學(xué);2011年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條
1 馮小燕;聾教育教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策研究[D];南京師范大學(xué);2006年
2 趙宵逍;高校特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)比較研究[D];四川師范大學(xué);2008年
3 劉增雷;中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D];蘇州大學(xué);2010年
【二級參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 朱旭東;如何理解教師教育大學(xué)化?[J];比較教育研究;2004年01期
2 顧定倩;特殊教育教師資格制度的比較研究[J];比較教育研究;2005年09期
3 周鈞;李小薇;;美國教師教育專業(yè)的宏觀結(jié)構(gòu)分析[J];比較教育研究;2009年01期
4 曲學(xué)利,王文艷,許華紅;國內(nèi)外高校特殊教育專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年04期
5 胡艷;;新形勢下大學(xué)教育學(xué)院的功能[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年06期
6 包萬平;李金波;;特殊教育教師專業(yè)化問題研究[J];成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年03期
7 于素紅;;加強(qiáng)特殊教育教師隊伍建設(shè)[J];中國殘疾人;2010年04期
8 馬志強(qiáng);;全納教育在英國和美國的研究歷程和現(xiàn)狀研究[J];成人高教學(xué)刊;2007年01期
9 廖婭暉;潘穎;;關(guān)注特殊教育 追求教育公平[J];時代教育;2007年29期
10 劉啟靜;中外教師培養(yǎng)的教育課程設(shè)置比較[J];東北師大學(xué)報;2000年05期
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 王艷玲;培養(yǎng)“反思性實(shí)踐者”的教師教育課程[D];華東師范大學(xué);2008年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 王俊;英國全納教育研究[D];華東師范大學(xué);2002年
2 閆玲玲;英國1944年教育法述評[D];華中師范大學(xué);2006年
3 李娜;英國布萊爾執(zhí)政時期的重要教育政策研究[D];華東師范大學(xué);2008年
4 辛愛靈;英國1988年教育改革法研究[D];山東師范大學(xué);2009年
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 姚曉菊;馬宇;季曉燕;;每個特殊教育者必須知道什么——有關(guān)特殊教育教師準(zhǔn)備和資格的國際標(biāo)準(zhǔn)(節(jié)選)[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年09期
2 周志英;;從學(xué)校管理視角看特教教師專業(yè)發(fā)展的障礙與對策[J];現(xiàn)代特殊教育;2008年12期
3 包萬平;李金波;;特殊教育教師專業(yè)化問題研究[J];成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年03期
4 陳小飲;申仁洪;;特殊教育教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展模式的研究述評[J];中國特殊教育;2008年04期
5 楊福義;張福娟;劉琳;;上海市學(xué)前特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)查研究[J];中國特殊教育;2009年06期
6 甘開鵬;鄭秀娟;;論特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展[J];教育與教學(xué)研究;2009年11期
7 周楠;;美國特殊教育教師的任職資格變遷及其對我國的啟示[J];中國特殊教育;2010年03期
8 馮建新;馮敏;;陜西省特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];中國特殊教育;2011年01期
9 李拉;;關(guān)于特殊教育教師流失問題的思考[J];安康學(xué)院學(xué)報;2011年03期
10 汪飛雪;;對遼寧省特殊教育教師繼續(xù)教育課程設(shè)置問題的思考[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2011年05期
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 全國政協(xié)委員 肖新月;[N];人民政協(xié)報;2014年
2 劉季春 省政協(xié)常委;[N];光華時報;2011年
3 顧定倩;[N];人民政協(xié)報;2004年
4 本報記者 張惠娟;[N];人民政協(xié)報;2012年
5 西湖報道組 潘湘虹 高靜瑋 通訊員 孫亦嫻 記者 趙海旭;[N];杭州日報;2014年
6 本報記者 劉博智;[N];中國教育報;2014年
7 ;[N];中國教育報;2013年
8 記者 劉永新;[N];深圳特區(qū)報;2013年
9 記者 李洋 實(shí)習(xí)生 劉娟;[N];甘肅法制報;2011年
10 記者 李瓊燕 實(shí)習(xí)生 趙帥;[N];陜西日報;2011年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 劉琳;上海市學(xué)前特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[D];華東師范大學(xué);2009年
2 劉增雷;中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D];蘇州大學(xué);2010年
3 艾春;中美中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)比較研究[D];東北師范大學(xué);2008年
4 吳迪;特殊教育教師的專業(yè)自我的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2012年
5 朱玲會;特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關(guān)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年
6 胡穎;福建省特殊教育教師的職業(yè)倦怠、社會支持和應(yīng)對方式的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2008年
7 高亮;特殊教育教師輔助技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容建構(gòu)研究[D];重慶師范大學(xué);2009年
8 李明虎;美國特殊教育教師教育研究[D];廣西師范大學(xué);2010年
9 陳韻竹;教師專業(yè)發(fā)展背景下特殊教育教師繼續(xù)教育問題及對策研究[D];四川師范大學(xué);2010年
10 張明;中美特殊教育教師資格認(rèn)證制度的比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年
本文關(guān)鍵詞:英國特殊教育立法的演進(jìn)及對我國大陸地區(qū)特殊教育的啟示,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號:239782
本文鏈接:http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulunwen/tsjy/239782.html