發(fā)布時間：2020-12-05 04:33

　　丹麥是一個工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都較為先進 ,教育也較發(fā)達的國家 ,也是世界上實施義務(wù)教育比較早的國家 ,而特殊教育的水平在歐洲各國中也是名列前茅的 ,當然也存在著這樣那樣的問題。本文從丹麥的教育、特殊教育和特殊師范教育三個方面入手 ,簡要地闡述丹麥特殊教育發(fā)展的基本情況和存在的問題 ,以期為我國特殊教育的進步提供一些參考 ,提高我國的特殊教育發(fā)展水平。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2004年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 丹麥教育的發(fā)展概況
    2.1 丹麥的教育情況
    2.2 學(xué)校系統(tǒng)的總體構(gòu)成
3 丹麥特殊教育的發(fā)展概況
    3.1 特殊學(xué)校的相繼建立
    3.2 學(xué)校的一體化
    3.3 特殊教育法律條款的完善及融合教育的推廣
    3.4 特殊教育的主要內(nèi)容
        3.4.1 特殊教育中心的服務(wù)內(nèi)容
        3.4.2 特殊學(xué)校和班級的服務(wù)內(nèi)容
        3.4.3 心理咨詢中心的服務(wù)內(nèi)容
4 丹麥特殊師范教育的發(fā)展概況
    4.1 特殊師范教育機構(gòu)的建立
    4.2 特殊師范教育的課程安排
    4.3 特殊師范教育存在的一些問題
5 丹麥特殊教育的發(fā)展展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在班級活動中提升視障學(xué)生社交能力[J]. 趙艷玲.  內(nèi)蒙古教育. 2017(16)
[2]殘障婦女與教育公平思考[J]. 趙云.  殘疾人研究. 2013(02)
[3]瑞典、芬蘭、丹麥三國學(xué)前教育目標比較研究[J]. 張國平.  當代學(xué)前教育. 2010(06)
[4]采取有力措施,促進殘疾兒童教育權(quán)利平等和機會公平——六論殘疾兒童教育公平[J]. 孟萬金,劉在花,劉玉娟.  中國特殊教育. 2007(04)
[5]丹麥特殊教育的特點及思考[J]. 牟玉杰.  南京特教學(xué)院學(xué)報. 2006(01)

博士論文
[1]北歐福利國家教育政策發(fā)展研究[D]. 泥安儒.河北大學(xué) 2016
[2]學(xué)前聽障兒童個別化教學(xué)設(shè)計研究[D]. 呂曉.西南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]培智學(xué)校校本課程開發(fā)的研究[D]. 黃赫鑫.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]全納教育理念下普通高校特殊大學(xué)生體育教育研究[D]. 張麗娜.長江大學(xué) 2016
[3]體育教育專業(yè)學(xué)生實施融合體育教育的自我效能研究[D]. 張邦翔.杭州師范大學(xué) 2015
[4]吉林省殘疾兒童教育福利研究[D]. 孫悅.吉林大學(xué) 2014
[5]廣西特殊教育學(xué)校教師編制研究[D]. 羅業(yè)委.廣西師范學(xué)院 2011
[6]新疆維吾爾自治區(qū)義務(wù)教育階段特殊教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D]. 蹇軼.新疆師范大學(xué) 2009
[7]視障兒童的早期關(guān)懷與教育[D]. 徐海英.南京師范大學(xué) 2008
[8]湖南理工學(xué)院特殊需要學(xué)生體育教學(xué)行動研究[D]. 湯慶華.北京體育大學(xué) 2007
[9]蘇中地區(qū)聽力殘疾學(xué)生心理健康問題的研究[D]. 韓媛媛.揚州大學(xué) 2006



本文編號：2898883