發(fā)布時間：2025-01-06 04:52

　　本文試圖以課堂倫理精神為切入點,選取合肥地區(qū)部分小學(xué)教師、學(xué)生(3-6年級)為樣本,采用深度訪談、課堂觀察、問卷調(diào)查等方法,進(jìn)行小學(xué)教師課堂倫理精神及其自我反思的研究。論文主要分為四個部分:第一,小學(xué)教師課堂倫理精神的時代訴求。培育教師課堂倫理精神,不僅是落實立德樹人根本任務(wù)的需要,也是踐行新時代“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)的要求。目前,師德教育已從傳統(tǒng)意義的職業(yè)道德上升為專業(yè)倫理層面要求,而課堂倫理精神則是其專業(yè)倫理的重要內(nèi)容。由于一些外在剛性要求的制度規(guī)約往往難以內(nèi)化為教師自覺行動,尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“智慧學(xué)校”、“智慧課堂”建設(shè)中,教學(xué)要回歸課堂育人本位,就必須提振教師專業(yè)倫理精神,提高教師德育素養(yǎng)和專業(yè)倫理水平,從而引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。第二,小學(xué)教師課堂倫理精神的構(gòu)成因素。本文側(cè)重從教育觀念的倫理意識、教學(xué)內(nèi)容的倫理介入、課堂管理的倫理關(guān)懷、教師語言的倫理情感、教學(xué)評價的倫理滲透等五個方面闡釋教師課堂倫理精神的構(gòu)成因素。第三,小學(xué)教師課堂倫理精神的調(diào)查分析。當(dāng)前課堂的倫理缺失現(xiàn)象仍然令人擔(dān)憂,例如育人觀念不夠先進(jìn)、敬業(yè)態(tài)度不夠端正、管理方式不夠民主以及...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一、問題的提出
    二、研究意義
    三、核心概念界定
    四、研究綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    五、研究思路和方法
第二章 小學(xué)教師課堂倫理精神的時代訴求
    一、貫徹學(xué)校立德樹人的需要
    二、實施“課程育人”的需要
    三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要
    四、創(chuàng)新課堂教學(xué)變革的需要
第三章 小學(xué)教師課堂倫理精神的構(gòu)成因素
    一、教育觀念的倫理意識
    二、教學(xué)內(nèi)容的倫理介入
    三、課堂管理的倫理關(guān)懷
    四、教師語言的倫理情感
    五、教學(xué)評價的倫理滲透
第四章 小學(xué)教師課堂倫理精神的調(diào)查分析
    一、教育觀念的倫理意識調(diào)查
    二、教學(xué)內(nèi)容的倫理介入調(diào)查
    三、課堂管理的倫理關(guān)懷調(diào)查
    四、教師語言的倫理情感調(diào)查
    五、教學(xué)評價的倫理滲透調(diào)查
第五章 小學(xué)教師課堂倫理精神反思的自覺內(nèi)塑
    一、反思教育觀念的倫理性
    二、反思教學(xué)內(nèi)容的人文性
    三、反思課堂管理的育人性
    四、反思教師語言的情感性
    五、反思教學(xué)評價的綜合性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    小學(xué)教師課堂倫理精神調(diào)查問卷（教師）
    小學(xué)教師課堂倫理精神調(diào)查問卷(學(xué)生)
    訪談綱要(教師)
    訪談提綱(學(xué)生)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：4023819