20世紀(jì)60年代,英國教育學(xué)家Tony Buzan提出了思維導(dǎo)圖(Mind Map)這一可視化思維工具。思維導(dǎo)圖一經(jīng)面世便以其獨(dú)特的優(yōu)勢廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。隨著思維導(dǎo)圖應(yīng)用效果的凸顯,思維導(dǎo)圖的教育價值也引起了人們的關(guān)注,部分教育研究者開始嘗試將思維導(dǎo)圖引入實(shí)際的教學(xué)中。然而,思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究并不多,課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很不豐富。本研究通過對思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)地分析,將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)中段語文的教與學(xué)的全過程之中,為教育研究者研究思維導(dǎo)圖提供一些資料和參考。本研究主要包含以下幾部分內(nèi)容:介紹本文的研究背景,針對新課程改革的要求表明研究意義,確定研究的方法及研究的對象。介紹思維導(dǎo)圖的基本原理,分析小學(xué)中段語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),分析將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)中段語文教學(xué)的理論依據(jù)和可行性�；谒季S導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)中段語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段語文教學(xué)中的使用策略,并結(jié)合思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的案例進(jìn)行分析,幫助教師更好地使用思維導(dǎo)圖服務(wù)于小學(xué)中段語文教學(xué)。分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)、結(jié)果,驗(yàn)證思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)中段語文常規(guī)教學(xué)后產(chǎn)生的效果,探究在小學(xué)中段語文教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖工具對其產(chǎn)生的各方面的影響。總結(jié)本課題的研究成果,反思研究過程中存在的問題和不足,以進(jìn)一步指導(dǎo)今后的研究。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2
文章目錄
中文摘要
Abstract
緒論
第一節(jié) 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 研究對象及方法
一、研究對象
二、研究方法
第一章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)中段語文教學(xué)的理論分析
第一節(jié) 思維導(dǎo)圖概述
一、思維導(dǎo)圖簡介
二、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)
三、思維導(dǎo)圖的繪制
第二節(jié) 小學(xué)中段語文教學(xué)
一、小學(xué)中段
二、小學(xué)中段語文
三、小學(xué)中段的學(xué)生
第三節(jié) 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的理論依據(jù)和可行性
一、理論依據(jù)
二、可行性分析
第二章 思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
第一節(jié) 思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段語文教學(xué)中的使用策略
一、教師教學(xué)方面
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方面
第二節(jié) 教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐案例及分析
一、教師使用思維導(dǎo)圖備課案例及分析
二、教師使用思維導(dǎo)圖授課案例及分析
三、教師使用思維導(dǎo)圖反思案例及分析
第三節(jié) 學(xué)生使用思維導(dǎo)圖案例及分析
一、學(xué)生課前使用思維導(dǎo)圖案例及分析
二、學(xué)生課中使用思維導(dǎo)圖案例及分析
三、學(xué)生課后使用思維導(dǎo)圖案例及分析
第三章 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)中段語文教學(xué)實(shí)踐分析
第一節(jié) 問卷調(diào)查及分析
一、調(diào)查目的
二、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
一、實(shí)驗(yàn)前測結(jié)果
二、實(shí)驗(yàn)后測結(jié)果
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
第三節(jié) 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)中段語文教學(xué)中的效果
一、突出“生本”理念,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展
二、思考過程可視,增強(qiáng)合作交流,促進(jìn)教學(xué)相長
三、激發(fā)想象和思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成效
四、整合各類資源,幫助分析問題,提高學(xué)習(xí)能力
第四節(jié) 實(shí)施基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)中段語文教學(xué)的建議
一、要因“實(shí)際”制宜,鼓勵靈活調(diào)整,合理使用
二、要著重指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)中心,提煉重點(diǎn),理清層級關(guān)系
三、要明確目標(biāo),注重合作與交流,及時進(jìn)行評價和指導(dǎo)
第四章 總結(jié)與反思
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一: 調(diào)查問卷
附錄二: 論文撰寫思維導(dǎo)圖
【參考文獻(xiàn)】
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