發(fā)布時(shí)間：2020-05-15 17:16

【摘要】：已有關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的研究忽視了不同出生組幼兒教師在其職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所具有的獨(dú)特性和特殊性。本研究中通過(guò)對(duì)70年代、80年代、90年代,三個(gè)不同出生組的幼兒教師入職以來(lái)的重大生命事件進(jìn)行了較為深入的研究,以此范式為理論基礎(chǔ)的幼兒教師職業(yè)幸福感的研究有助于廣大幼兒教師在面臨社會(huì)文化變遷時(shí)能夠不斷的認(rèn)清自己的身份,為幼兒教師在其職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程當(dāng)中保持積極、向上的工作態(tài)度以及愉快的工作情緒提供有益的洞見。本研究以沈陽(yáng)市3所不同性質(zhì)的幼兒園中的30名70后、80后、90后幼兒教師為研究對(duì)象,通過(guò)深入訪談的方法及其影響因素的分析,進(jìn)一步探究各出生組幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡與幼兒教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程當(dāng)中生命事件之間的關(guān)系;幼兒教師職業(yè)幸福感與社會(huì)發(fā)展、文化變遷之間的關(guān)系。全文主要內(nèi)容如下:第一章“引言”部分,分別從選題的背景、選題的意義以及相關(guān)核心概念界定、國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的一些前言研究作為本研究的基本前提,同時(shí)也為本研究確定基本的研究視角和方法。第二章“論文研究方法及研究對(duì)象”部分重點(diǎn)闡述了本研究具體的研究方法和研究對(duì)象。第三章“各出生組幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡類型”部分通過(guò)對(duì)各出生組幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡進(jìn)行分析,綜合考慮各出生組幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展方向和發(fā)展強(qiáng)度,發(fā)現(xiàn)三個(gè)出生組的幼兒教師的職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡可分為波折水平型、漸進(jìn)向上型、波折向上型、漸變向下型以及波折向下型。第四章“職業(yè)幸福感影響因素分析”部分重點(diǎn)論述影響幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡形成的影響因素。從各出生組幼兒教師敘述的生命事件來(lái)看,這些影響因素可分為家庭方面、幼兒園方面、社會(huì)方面的影響,這些影響因素對(duì)三個(gè)出生組幼兒教師的職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡的影響程度不一。第五章“幼兒教師職業(yè)幸福感提升策略”部分從五個(gè)方面討論了提升幼兒教師職業(yè)幸福感的策略。這五個(gè)方面依次是:幼兒教師自我的調(diào)節(jié)、尋找幸福的源泉、用人單位的人性管理、良好和諧工作氛圍的營(yíng)造以及建立合理的薪資。
【圖文】：

不同出生年代幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡類型和特征研究二、 70 后幼兒教師職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡類型在 11 名受訪的 70 后幼兒教師當(dāng)中，有 2 名幼兒教師的職業(yè)幸福感發(fā)展軌跡形態(tài)呈現(xiàn)出波折水平型、4 名幼兒教師軌跡形態(tài)屬于波折向上型、另 4 名幼兒教師屬于漸進(jìn)向上型。（一）水平波折型水平波折型是指在幼兒教師職業(yè)幸福感軌跡發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師職業(yè)幸福感軌跡的總體形態(tài)呈現(xiàn)出水平的狀態(tài)，在接受訪談的 11 名 70 后幼兒教師當(dāng)中有兩名 70 后幼兒教師即 C2M、A2M 幼兒教師職業(yè)幸福感軌跡形態(tài)總體上呈現(xiàn)出水平波折型。

在這四名幼兒教師當(dāng)中，，A1M、C1M 兩名幼兒教師均出生于農(nóng)村家庭，B1M、B2M 兩位幼兒教師都出生在省城。B2M 幼兒教師的父親是省城重點(diǎn)中學(xué)的教師，因此較之其他三位 70 后幼兒教師，B2M 幼兒教師從小受到父親的熏陶，因此很喜歡教師這份職業(yè)。其余三位 70 后幼兒教師因?yàn)橛變航處煿べY待遇低、不受他人尊重而不喜歡這份職業(yè)，從而有想放棄的想法。A1M、C1M、B1M、B2M 這四位幼兒教師均出生在 70 年代初期，在其開始就讀師范類院校開啟學(xué)習(xí)生涯正值 90 年代中期，那個(gè)時(shí)候教師的社會(huì)地位，尤其是幼兒教師的社會(huì)地位更加低，教師的整體素質(zhì)也不高。A1M 的父親當(dāng)時(shí)是農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，雖出生在農(nóng)村但父親的觀念和想法也在潛移默化中影響著 A1M 幼兒教師的就業(yè)觀�！捌鋵�(shí)我從小的理想是長(zhǎng)大以后當(dāng)一名醫(yī)生，感覺醫(yī)生這份職業(yè)特別的神圣，每天都可以救死扶傷就覺得這樣的生活、這樣的職業(yè)才有意義，但是后來(lái)聽
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G615

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5 黃鍇

本文編號(hào)：2665376