發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 20:28

【摘要】：隨著新時(shí)代的來(lái)臨,文化軟實(shí)力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家自信的重要支撐。習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)”。習(xí)近平認(rèn)為增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力應(yīng)該高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使其成為民族精神的源頭和“老根”。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表——古詩(shī),一直以來(lái)都是教學(xué)中不可或缺的一部分,它也是幼兒接觸中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最佳的啟蒙教材。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,古詩(shī)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)言,對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提高有著獨(dú)特的重要作用。但目前幼兒園的古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)過(guò)程流于形式,教學(xué)目標(biāo)不清晰,模式單一且固定。這種傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方式不符合“以學(xué)生為本”的教育觀念,因此,古詩(shī)教學(xué)亟待引起重視。針對(duì)這一現(xiàn)狀,本研究提出了適合幼兒的古詩(shī)教學(xué)模式并在實(shí)踐中檢驗(yàn)這一模式的有效性。本研究以幼兒園古詩(shī)教學(xué)為研究對(duì)象,首先提出“幼兒適宜學(xué)習(xí)古詩(shī)”的理念。其次通過(guò)觀察法對(duì)幼兒園古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察記錄,找出幼兒園古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題:教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)過(guò)程流于形式、幼兒積極性不高。結(jié)合對(duì)教師的訪談分析原因:幼兒教師自身文學(xué)素養(yǎng)欠缺、教學(xué)方法單一、教師處于高控地位。在前文的基礎(chǔ)上構(gòu)建適宜幼兒的古詩(shī)教學(xué)模式,在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)之于實(shí)踐。通過(guò)案例分析法對(duì)該模式指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行案例分析,最后結(jié)合教師的訪談來(lái)檢驗(yàn)該模式的有效性。本研究旨在通過(guò)幼兒園古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析,提出適宜幼兒的古詩(shī)教學(xué)模式,改善幼兒園古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。秉持著“以幼兒為主體”的教育理念,讓幼兒愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表——古詩(shī)。
【圖文】：

圖 1-1 國(guó)內(nèi)“幼兒古詩(shī)”研究領(lǐng)域文獻(xiàn)指標(biāo)分析圖通過(guò)圖 1-1 可以看出，，與“幼兒古詩(shī)”領(lǐng)域相關(guān)的 26 篇文獻(xiàn)中，總下載數(shù)為 2232 次，篇均下載數(shù)為 0.35，下載被引比為 248，這三組數(shù)據(jù)表明關(guān)于幼兒古詩(shī)教學(xué)方面的研究不足，因此，國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒古詩(shī)教學(xué)的研究尚處于起步階段。

圖 1-1 國(guó)內(nèi)“幼兒古詩(shī)”研究領(lǐng)域文獻(xiàn)指標(biāo)分析圖通過(guò)圖 1-1 可以看出，與“幼兒古詩(shī)”領(lǐng)域相關(guān)的 26 篇文獻(xiàn)中，總下載數(shù)為 2232 次，篇均下載數(shù)為 0.35，下載被引比為 248，這三組數(shù)據(jù)表明關(guān)于幼兒古詩(shī)教學(xué)方面的研究不足，因此，國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒古詩(shī)教學(xué)的研究尚處于起步階段。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2

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本文編號(hào)：2674855