幼兒園實(shí)施親職教育的優(yōu)勢及策略
【圖文】:
哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文還處于發(fā)展階段,仍需要廣大研究者深入研究。從國內(nèi)外的大量研究來看,對親職教育的研究數(shù)量較多,分布的范圍也較廣,具體到學(xué)前教育學(xué)科范疇下,相關(guān)的研究較少,主要集中在特殊群體對親職教育的需求方面,親職壓力等方面。因此,為了更好的進(jìn)行寫作,對所搜集的文獻(xiàn)做如下綜述:
圖 2-1 A 園體驗(yàn)式家長會幼兒園有相應(yīng)的活動場地、有實(shí)踐場景和教育情景,為活動的開展和場地的轉(zhuǎn)換提供了便利,如體驗(yàn)式家長會的開展,不僅能夠?yàn)榧议L提供親身了解幼兒生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境,而且可以通過家長間的相互溝通,提高父母參與活動的熱情,帶給父母不同的學(xué)習(xí)感受。在不同的活動形式中家長互相交流,,學(xué)習(xí)借鑒別人的教育方式,進(jìn)一步提升自身的教育素質(zhì)。(3)幼兒園具備個別指導(dǎo)的開展條件通過調(diào)查了解到,幼兒園管理者和教師都能認(rèn)識到對家長進(jìn)行個別指導(dǎo)能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,而且已經(jīng)將其融入到幼兒園的日常工作中。教師不僅可以通過入園、離園環(huán)節(jié)與家長進(jìn)行一對一的交流,而且有相應(yīng)的制度安排,能夠保證每一位家長都有接受個別指導(dǎo)的機(jī)會。個別指導(dǎo)形式的應(yīng)用,為教師和家長的深入交流提供了機(jī)會,在這個過程中家長能夠詳細(xì)的了解到幼兒在成長過程中的表現(xiàn),更好的配合教師為幼兒的發(fā)展提供一致的成長環(huán)境。(六) 效果反饋更及時1.優(yōu)勢表現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】:哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號】:G616
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本文編號:2678126
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