發(fā)布時間：2025-02-07 12:06

　　 教育碩士是我國教育發(fā)展的重要推動力,國家對教育碩士的培養(yǎng)有極高的期望和要求。教育碩士培養(yǎng)中的課堂教學是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié),對人才培養(yǎng)的質量具有重要影響。但是當前高校教育碩士課堂教學還存在著以傳統(tǒng)授課為主、與學術型培養(yǎng)模式趨同、實踐教學技能缺乏等問題。對分課堂是我國一種本土的新型教學模式,具有課堂時間一分為二、師生角色轉型、小組討論突出"亮考幫"等特點,這與教育碩士在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置等方面具有高度適切性。通過實證調查,從教學理念、教學過程、教學方法、教學效果四個方面發(fā)現,對分課堂有利于培養(yǎng)教育碩士的自主學習能力、提高師范技能、構建良好師生關系等優(yōu)點。對分課堂與教育碩士課堂的融合是值得重視和推廣的教學改革路徑。

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、當前高校教育碩士課堂教學的問題表征
二、對分課堂教學模式的理念與特點
    （一）對分課堂教學模式的理念
    （二）對分課堂教學模式的特點
三、對分課堂在高校教育碩士課堂中的實施效果
    （一）對分課堂與高校教育碩士課堂融合的適切性
    （二）對分課堂在高校教育碩士課堂中的實施效果
        1. 調查方法
        2. 調查對象
        3. 調查結果
            （1）教學理念
            (2）教學過程
            (3）教學方法
            (4）教學效果
四、對分課堂在高校教育碩士課堂融合中的經驗與反思



本文編號：4030846