發(fā)布時(shí)間：2025-02-13 17:53

　　 為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,構(gòu)建了慕課平臺與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并以"鐵離子熒光傳感器的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究"為例進(jìn)一步展示了實(shí)施方案。通過慕課平臺學(xué)生進(jìn)行線上研究性學(xué)習(xí)(研究背景、基礎(chǔ)知識、儀器操作技能等)—學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究課題—教師指導(dǎo)—學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺自行完成創(chuàng)新科學(xué)研究為主線,從而充分利用慕課平臺和化學(xué)研究平臺培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主能動(dòng)性、創(chuàng)新意識和能力。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案適用于高年級的本科生(有意向繼續(xù)深造或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生)和研究生。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１基于慕課平臺和化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案??１．２培養(yǎng)模式??課平臺學(xué)生可選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)的儀器操作教程，??１ＩＩ

建立慕課平臺與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合的??人才培養(yǎng)模式??１．１培養(yǎng)對象??研究性實(shí)驗(yàn)平臺主要面向?qū)υO(shè)定的研究方向??感興趣并自愿參與科學(xué)研究的髙年級本科生和研??究生。高年級本科生和研究生已具備基本的學(xué)科??素養(yǎng)和自我認(rèn)知能力，可根據(jù)自己的興趣和需要??對研究方向進(jìn)行自主選擇。課程....

圖２?“鐵離子熒光傳感器的設(shè)計(jì)及性能研究”研究型課題開展途徑和方法??通過考核后，學(xué)生開始了解熒光傳感器領(lǐng)域??工作

第１７卷第４期??楊鳳，等：基于慕課平臺與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革??？?９７?？??相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識背景和基本技能??研究方案??Ｓｅ－??摻雜??奕光??碳點(diǎn)??制備??慕課平臺與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺??化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺??圖２?“鐵離子熒光傳感器的設(shè)計(jì)及性能研究”研究型課題開展....

圖３在以慕課平臺為依托并與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合的實(shí)??驗(yàn)教改方案中學(xué)生參與情況??

習(xí)能力、提出問題、分析問題和解決問題??的能力提出了更高層次的要求。本科生日常課程較??為繁重，課余時(shí)間比較零散且有限，并沒有較為集??中的時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新實(shí)踐。??廣本研究領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用｜?４自主選擇權(quán)利??１本領(lǐng)域必備基礎(chǔ)知識１??Ｉ本領(lǐng)域必備操作技能ｉｆ??Ｂ....

本文編號：4033889