數(shù)學很好玩。數(shù)學很漂亮。在數(shù)學家眼中，數(shù)學就像一位戀人……         在數(shù)學家大會上，一位位數(shù)學大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學。雖然從呀呀學語之時就學著數(shù)：一、二、三、四……但數(shù)學真的那么美嗎？對于大多數(shù)中國學生來說，他們感受不到數(shù)學的魅力。     現(xiàn)在，筆耕論文新浪博客，中小學里愛好數(shù)學、成績好、又學得比較輕松的學生不太多。多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔。     著名數(shù)學家、中科院數(shù)學與系統(tǒng)科學院院長楊樂認為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因；更有現(xiàn)行考試模式的影響，因為數(shù)學是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的�！拔覀兊臄�(shù)學教育必須改革！”北京師范大學數(shù)學系一位教授參與制定了新的中小學數(shù)學課程標準，他對現(xiàn)在的數(shù)學教學很有些不滿：“數(shù)學并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學得那么痛苦，要把數(shù)學的美麗還給他們。”     這幾年，我國參加國際數(shù)學奧林匹克競賽，獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首，成為當之無愧的數(shù)學“奧賽”第一大國。有人認為，中國的數(shù)學“新苗”正在成長，意味著中國的數(shù)學研究前景大有希望。但也有人擔心，為競賽而刻意進行的強化訓練，實際上和讓孩子喜愛并且研究數(shù)學背道而馳。“現(xiàn)在這類事情在中小學搞，無非是讓學生做些復(fù)雜的、偏一些的題，這些解題技巧多半又是“填鴨”式地“灌”給學生，學生沒有消化思考的時間，又忽略了興趣，很難把它真正變成自己的東西，反倒弄成了負擔。”數(shù)學家楊樂對此表示擔憂。     不光多數(shù)中小學生不愛學數(shù)學，不少大學生對數(shù)學也沒興趣，甚至連理工科大學生也往往忽略數(shù)學學習。只是以后需要用到大量的數(shù)學知識時，這些學生才恍然大悟，原來數(shù)學如此重要。     前來參加數(shù)學大會的著名數(shù)學家、菲爾茨獎獲得者丘成桐，在哈佛大學曾碰到一件令他十分驚訝的事情。有一天，幾個從清華大學來這里念工程學的學生找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運動表示出來。丘成桐感到很奇怪，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，原本是在讀本科時就應(yīng)該掌握的數(shù)學知識。他說：“希望即使是學工程的學生也要多花點時間在純數(shù)學上，打破門戶之見。”     對于丘成桐的這番話，一位電力系統(tǒng)專業(yè)出身的工程師頗有感觸。他最近在編寫一個應(yīng)用軟件時，就屢屢遇到數(shù)學問題的障礙，不得已三番五次地找一位數(shù)學博士請教。他感嘆，真是“數(shù)”到用時方恨少！     無論對于傳統(tǒng)的工科、理科，還是信息、經(jīng)濟、管理等新興學科，甚至于人文學科的學習來說，數(shù)學方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說，研究生的培養(yǎng)、高層次人才所特別需要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學基礎(chǔ)。     北京師范大學劉兼教授透露，目前我國中小學數(shù)學教育改革正在逐步推進。記者了解到，新的數(shù)學課程標準已經(jīng)擬定。新標準對目前“繁”、“難”的數(shù)學內(nèi)容適當做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合學生生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。     而大學的數(shù)學教育改革也正引起關(guān)注和討論。我國的大學數(shù)學教育，一定程度上存在重理論輕實踐的傾向，而且數(shù)學課程的設(shè)置也不靈活。南開大學數(shù)學系定光桂認為，對于非數(shù)學專業(yè)學生的數(shù)學教育，必須以數(shù)學的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學為主要教學內(nèi)容。同時，要開設(shè)多門供不同專業(yè)學生選修的課程。即使對于數(shù)學專業(yè)的學生，也不要將課程規(guī)定得太死，除了必修的數(shù)學基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學選修課，讓學生們得以獨立自由地發(fā)展，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。