發(fā)布時間：2020-11-17 23:31

　　 本文在分析我國工業(yè)化發(fā)展進程中人才需求趨勢和高等教育發(fā)展走勢的基礎(chǔ)上,提出了高等職業(yè)教育實施“訂單”教育的人才培養(yǎng)模式。文章通過剖析河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式的做法,對近年來高等職業(yè)教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式思路的提出、“訂單式”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、該模式在社會上得以認可并得到迅速發(fā)展的原因進行了細致的闡述。文章從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位,提出了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和基本原則;強調(diào)了“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為校企聯(lián)合辦學(xué)的具體實施形式,在目前國家教育教學(xué)改革和經(jīng)濟發(fā)展中的重大意義。文章還具體地從“訂單”的確定、專業(yè)的更新調(diào)改、學(xué)生的選拔調(diào)轉(zhuǎn)、教學(xué)的組織、職業(yè)能力的培養(yǎng)等方面,進行了理論的闡述和實踐的分析,特別是結(jié)合河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)調(diào)改和教學(xué)組織方面的具體做法,提出了“職教以市場為導(dǎo)向,以充分就業(yè)為目的”的“訂單”教育和教學(xué)組織模式;把改革傳統(tǒng)的“三段論”教學(xué)模式為“大平臺+專業(yè)課”的兩階段教學(xué)模式、改革傳統(tǒng)的考試方式、確定以核心技能為主的“雙證書”制度等,作為“訂單式”培養(yǎng)的具體操作步驟。不僅從理論上進行了探討,而且從實踐上佐以闡釋。文章也列舉了目前高職教育實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的困難因素,提出了實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量保證措施和解決這些問題的基本途徑。 文章最后提出了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革給高職教育和企業(yè)帶來的思考,分析了該模式帶來的利弊,提出了相應(yīng)的意見。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G718.5
【文章目錄】：
引言
一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式及其在高職教育領(lǐng)域產(chǎn)生的條件
    （一） “訂單式”人才培養(yǎng)模式及其特征
    （二） 企業(yè)用人需要與高職發(fā)展使“訂單式”人才培養(yǎng)模式成為可能
    （三） 高職教育解決學(xué)生就業(yè)使“訂單式”人才培養(yǎng)模式成為必要
    （四） 學(xué)制縮短有利于“訂單式”培養(yǎng)模式的實施
二、實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和基本原則
    （一） 指導(dǎo)思想
    （二） 基本原則
三、實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義
四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的具體實施步驟
    （一） 學(xué)校與用人單位簽訂供需“人才訂單”
    （二） 公開在全院選拔學(xué)生
    （三） 根據(jù)訂單需求，適時調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)
    （四） 教學(xué)組織
    （五） 校企合作對學(xué)生進行職業(yè)教育
五、圍繞社會需求設(shè)置專業(yè)，實行兩階段教學(xué)，為“訂單式”人才培養(yǎng)模式作好教學(xué)準備
    （一） 在專業(yè)設(shè)置與招生計劃上，市場導(dǎo)向、社會需求是落腳點
    （二） 教學(xué)上采用“大類平臺+專業(yè)課”兩階段教學(xué)模式
六、實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式教學(xué)質(zhì)量保證措施
    （一） 加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍水平
    （二） 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式
    （三） 堅持開展學(xué)生和用人單位評教活動
    （四） 加強教學(xué)內(nèi)容的課程體系改革，積極開展教材建設(shè)
    （五） 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
七、高職教育實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的困難
    （一） 普通高等教育的辦學(xué)理念阻礙了高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施
    （二） 高職院校體制改革的滯后是實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的障礙
    （三） 教師實踐能力弱，使許多訂單難以合格完成
    （四） 應(yīng)對當?shù)亟?jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化是一個難題
    （五） 如何多接學(xué)生滿意的“訂單”是一個難點
八、解決困難和問題的途徑
    （一） 學(xué)習(xí)和引進國外先進的辦學(xué)理念
    （二） 教育行政部門、各地方和行業(yè)部門應(yīng)從各方面支持高職教育
    （三） 高職院校要加強自身改革和建設(shè)
九、“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革帶來的思考
    （一） 探索校企聯(lián)合，建立崗前、崗后連續(xù)性教育制度
    （二） 企業(yè)對“訂單班”學(xué)生建立激勵和風(fēng)險機制
    （三） “訂單式”人才培養(yǎng)模式利弊分析
后記
參考文獻

【引證文獻】

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本文編號：2888051