職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)研究
發(fā)布時間:2020-12-05 09:46
隨著我國進入全面建設(shè)小康社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的新階段,“三農(nóng)”問題成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重中之重。“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題,要解決農(nóng)民問題,其根本出路在于減少農(nóng)民的數(shù)量,實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的歷程表明,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與改革發(fā)展緊密相連,是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求,新農(nóng)村建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建,必然要求進一步加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的進程。針對我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和存在的問題,分析認為,影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的根本原因,在于農(nóng)村勞動力素質(zhì)低下,突出表現(xiàn)在文化程度低和專業(yè)技能水平低兩個方面。千方百計地提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)是我國從根本上解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的必然選擇。職業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)合格勞動者的教育,為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)是職業(yè)教育的職責(zé)所在。況且,職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和教育具有較強的自身優(yōu)勢和得天獨厚的條件,在我國農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移中具有不可替代的重要作用。因此,發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。為了充分發(fā)揮職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的作用,政府和職業(yè)教育機構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念,采取措施,大力發(fā)展職業(yè)教育,更好地促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。政...
【文章來源】:華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:37 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
一、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及其存在的問題
1、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求
2、我國農(nóng)村勞動力及剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
3、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題
4. 制約我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的因素
二、發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的主要途徑
1、職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)具有較強優(yōu)勢
2、職業(yè)教育在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移中的作用
三、職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)的對策
(一) 政府應(yīng)采取的對策
1、轉(zhuǎn)變觀念,將發(fā)展職業(yè)教育提高到國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的高度來認識
2、加大投入,為職業(yè)教育的發(fā)展提供財政支持
3、采取措施,打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面
4、實行“多種準入”,構(gòu)筑職業(yè)教育這一農(nóng)村勞動力的蓄水池
5、加強職業(yè)指導(dǎo),建立健全對農(nóng)村勞動力教育和培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)體系
6、強化“三教統(tǒng)籌”,促進“農(nóng)科教”結(jié)合
7、推進體制和機制創(chuàng)新,積極發(fā)展各級各類職業(yè)學(xué)校
(二) 職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)采取的對策
1、以就業(yè)為導(dǎo)向,大力推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的制度創(chuàng)新
2、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,深化教育教學(xué)改革
3、開展“訂單培養(yǎng)”,推動職業(yè)教育運行機制改革
4、加強職業(yè)指導(dǎo),搞好就業(yè)服務(wù)
5、服務(wù)地方,適應(yīng)地方和行業(yè)經(jīng)濟
參考文獻
【參考文獻】:
期刊論文
[1]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前教育研究[J]. 劉和平,喻均林. 教育與職業(yè). 2006(32)
[2]加強職業(yè)技能培訓(xùn) 培養(yǎng)懂技術(shù)的新型農(nóng)民[J]. 王初升,眭慧琴. 教育與職業(yè). 2006(30)
[3]改革農(nóng)村教育制度 促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移[J]. 朱雄才. 職教論壇. 2006(17)
[4]新型農(nóng)民的培育與農(nóng)村職業(yè)教育的創(chuàng)新[J]. 雷世平,姜群英. 職教論壇. 2006(07)
[5]關(guān)于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的思考[J]. 彭文勝,舒底清. 職業(yè)教育研究. 2006(02)
[6]影響農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素與對策[J]. 王仕松,黃梅. 職業(yè)教育研究. 2006(01)
[7]加強職業(yè)教育校企合作的理論研究與實踐運作[J]. 劉顯澤. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(24)
[8]農(nóng)村職業(yè)教育是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要著力點[J]. 洪紱曾. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(20)
[9]關(guān)于當(dāng)前大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的思考[J]. 張懷西. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(20)
[10]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)探析[J]. 方鋼山. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(18)
本文編號:2899259
【文章來源】:華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:37 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
一、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及其存在的問題
1、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求
2、我國農(nóng)村勞動力及剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
3、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題
4. 制約我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的因素
二、發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的主要途徑
1、職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)具有較強優(yōu)勢
2、職業(yè)教育在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移中的作用
三、職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)的對策
(一) 政府應(yīng)采取的對策
1、轉(zhuǎn)變觀念,將發(fā)展職業(yè)教育提高到國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的高度來認識
2、加大投入,為職業(yè)教育的發(fā)展提供財政支持
3、采取措施,打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面
4、實行“多種準入”,構(gòu)筑職業(yè)教育這一農(nóng)村勞動力的蓄水池
5、加強職業(yè)指導(dǎo),建立健全對農(nóng)村勞動力教育和培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)體系
6、強化“三教統(tǒng)籌”,促進“農(nóng)科教”結(jié)合
7、推進體制和機制創(chuàng)新,積極發(fā)展各級各類職業(yè)學(xué)校
(二) 職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)采取的對策
1、以就業(yè)為導(dǎo)向,大力推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的制度創(chuàng)新
2、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,深化教育教學(xué)改革
3、開展“訂單培養(yǎng)”,推動職業(yè)教育運行機制改革
4、加強職業(yè)指導(dǎo),搞好就業(yè)服務(wù)
5、服務(wù)地方,適應(yīng)地方和行業(yè)經(jīng)濟
參考文獻
【參考文獻】:
期刊論文
[1]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前教育研究[J]. 劉和平,喻均林. 教育與職業(yè). 2006(32)
[2]加強職業(yè)技能培訓(xùn) 培養(yǎng)懂技術(shù)的新型農(nóng)民[J]. 王初升,眭慧琴. 教育與職業(yè). 2006(30)
[3]改革農(nóng)村教育制度 促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移[J]. 朱雄才. 職教論壇. 2006(17)
[4]新型農(nóng)民的培育與農(nóng)村職業(yè)教育的創(chuàng)新[J]. 雷世平,姜群英. 職教論壇. 2006(07)
[5]關(guān)于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的思考[J]. 彭文勝,舒底清. 職業(yè)教育研究. 2006(02)
[6]影響農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素與對策[J]. 王仕松,黃梅. 職業(yè)教育研究. 2006(01)
[7]加強職業(yè)教育校企合作的理論研究與實踐運作[J]. 劉顯澤. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(24)
[8]農(nóng)村職業(yè)教育是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要著力點[J]. 洪紱曾. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(20)
[9]關(guān)于當(dāng)前大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的思考[J]. 張懷西. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(20)
[10]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)探析[J]. 方鋼山. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(18)
本文編號:2899259
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