發(fā)布時(shí)間：2024-07-02 20:03

　　職業(yè)技術(shù)教育既是現(xiàn)代教育的重要組成部分,又是我國(guó)工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。本文以《貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展與對(duì)策研究》為題,分五個(gè)部分對(duì)貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行闡述,尤其以發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展策略為重點(diǎn)對(duì)貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行研究。 第一部分為緒論部分,主要介紹選題的來(lái)源,國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及研究的意義。 第二部分為高等職業(yè)技術(shù)教育的理論闡述,從高等職業(yè)技術(shù)教育的歷史淵源到發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的意義,重點(diǎn)是對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)進(jìn)行分析。 第三部分主要是對(duì)貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在這一部分里,首先要分析貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的有利條件和制約因素以及高等職業(yè)技術(shù)教育外延發(fā)展的不足。接著對(duì)貴州省高等職教育發(fā)展存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了分析。如對(duì):社會(huì)層面的問(wèn)題,管理層面的問(wèn)題,學(xué)校層面的問(wèn)題等進(jìn)行了闡述。并以黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行進(jìn)一步的分析,最后對(duì)造成的不良影響進(jìn)行了總結(jié)。 第四部分主要討論貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)與發(fā)展策略。同時(shí)分析以高等職業(yè)技術(shù)教育為主要職能的國(guó)外短期高等教育的歷史經(jīng)驗(yàn),對(duì)探討貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育有關(guān)問(wèn)題具有借鑒意...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究視野與研究方法
    1.4 基本概念
        1.4.1 職業(yè)教育
        1.4.2 高等職業(yè)教育
2 高等職業(yè)教育的理論綜述
    2.1 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        2.1.1 現(xiàn)實(shí)依據(jù):社會(huì)職業(yè)崗位類型與層次
        2.1.2 歷史溯源:高等職業(yè)教育的發(fā)展演變
    2.2 高等職業(yè)教育的特點(diǎn)
        2.2.1 人才培養(yǎng)的職業(yè)性
        2.2.2 教育對(duì)象的廣泛性和教育形式的多樣靈活性
        2.2.3 辦學(xué)服務(wù)的地方性、行業(yè)性和雙向參與
        2.2.4 對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊適應(yīng)性
        2.2.5 較為明顯的教育產(chǎn)業(yè)性
    2.3 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
    2.4 發(fā)展高等職業(yè)教育的意義
        2.4.1 貴州省未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要
        2.4.2 發(fā)展高等職業(yè)教育是貴州省高教結(jié)構(gòu)改革的必然趨勢(shì)
        2.4.3 發(fā)展高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育完善自身體系的迫切需要
3 貴州省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 貴州省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀
        3.1.1 外延發(fā)展迅猛,內(nèi)涵表現(xiàn)不足
        3.1.2 貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展的有利條件和制約因素
    3.2 貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題
        3.2.1 貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的共性問(wèn)題
        3.2.2 造成的影響
    3.3 貴州省近年來(lái)在發(fā)展職業(yè)教育方面取得的成績(jī)
        3.3.1 立足省情,建立健全了貴州省比較完整的職業(yè)教育辦學(xué)體系
        3.3.2 加快發(fā)展,擴(kuò)大了職業(yè)教育招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模
        3.3.3.加大投入,改善了職業(yè)教育辦學(xué)條件
    3.4 貴州省在發(fā)展職業(yè)教育上存在的主要問(wèn)題
        3.4.1 社會(huì)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
        3.4.2 政府對(duì)職業(yè)教育的投入仍然不足
        3.4.3 職業(yè)教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置與貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)
        3.4.4 職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)
        3.4.5 已經(jīng)建立的政策和制度沒(méi)有完全落實(shí)
4 貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)
    4.1 發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
        4.1.1 美國(guó)的高等職業(yè)教育
        4.1.2 德國(guó)的高等職業(yè)教育
        4.1.3 英國(guó)的高等職業(yè)教育
        4.1.4 日本的高等職業(yè)教育
    4.2 發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)啟示
        4.2.1 高等職業(yè)教育是科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物
        4.2.2 以高職教育為主要職能的短期高等教育興起又是高等教育民主化的產(chǎn)物
    4.3 貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)
        4.3.1 職業(yè)技術(shù)教育體系一體化
        4.3.2 職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)多元化
        4.3.3 職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)趨同化
        4.3.4 職業(yè)技術(shù)教育資源配置社會(huì)化與市場(chǎng)化
        4.3.5 職業(yè)技術(shù)教育社區(qū)化
        4.3.6 職業(yè)技術(shù)教育終身化
5 貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策
    5.1 貴州省高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策
        5.1.1 基本策略
        5.1.2 運(yùn)行機(jī)制
    5.2 幾點(diǎn)具體建議
        5.2.1 以政策到位、宣傳到位優(yōu)化高等職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)境
        5.2.2 政府對(duì)高職教育的政策管理和宏觀調(diào)控
結(jié)語(yǔ)
致謝
主要參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3999936