提高英語教學效率舉措淺談
當前教育形勢發(fā)展的趨勢越來越傾向于課堂的高效率。
這無疑是對我們一線教師提出了更高的要求,怎樣才能使自己的英語課堂教學更吸引學生,從而充分調動學生的思維,使學生會探索、會學習、會運用英語進行交際,從而產生高效、穩(wěn)固的課堂效率昵?從多年的教學實踐中,我總結出以下幾點:
1樹立形象,愛心誘導古人云:“親其師,則信其道 。小孩子具有很強的親師性。我在接手一個新班級之初,最先做的不是公布條文規(guī)范,而是摸清每個孩子的性格特點,走到他們中間,與他們傾心交談,努力拉近和孩子們的關系,讓自己成為他們信賴的“大朋友”,這樣一來,孩子們對我的課堂滿溢著期待性;此外,我還注重保護學生的自尊心,體現(xiàn)愛心,從而進一步樹立自己在孩子心目中的良好形象,更加具有親和力,F(xiàn)在的學生獨生子女較多,驕縱成性,經不起挫折,更經不起教師的嚴厲批評,同時他們又非?释麆e人的承認,教師的表揚。在此情況下,當學生回答完一個問題時,我不再直截了當?shù)剡M行對與錯的簡單評價,而是客觀分析,用較為婉轉的措辭指出應該改正或改進的地方。這樣的處理避免了對學生的心理產生傷害,并可鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)自我,也使學生在教師評價時產生成就感,滿足感,這樣可以鼓勵學生樂意講出自己的觀點、想法。在學生的成長過程中,表揚就像陽光,有它孩子才能更加茁壯成長。我們在教學過程中必須充分注意堅持正面鼓勵為主,應對學生多表揚,少批評;多鼓勵,少指責,在對學生嚴格要求的同時要給予寬容,讓學生感覺到教師深厚的師愛,寬容的師德,從而對你的課堂產生更加濃厚的興趣。
2方式多樣,促進參與小學生的注意力更不容易集中,為了吸引他們的興趣,提高課堂效率,教師要努力使課堂教學形式多樣化,讓學生在課堂中感到新鮮、輕松,使學生喜歡英語課,喜歡學習英語。英語教學其實是有很多優(yōu)勢來吸引孩子的興趣的。在英語課堂上,我認為教師更應滿懷激情,以豐富的體態(tài)語言與面部表情來調動學生的學習熱情。如在教身體部位單詞時,我通過夸張的搖頭、眨眼、揮手、跺腳等動作突出不同的身體部位,同時說出這一部位的相應單詞head、eye、hand、foot等,并要求學生大膽模仿,使學生感受到教師的親切、和藹,并置身于一種真實、輕松、愉快的學習環(huán)境中;在教單詞、短語或句型時,我還帶領學生做相應的動作,有時甚至是極為夸張的動作或朗讀語調,孩子們特別來勁。如“playfootball”是狠狠地一腳踢出,“flyakite”兩眼仰望,雙手牽動繩子狀,“make dumplings”做和面,兩手撐開用力甩狀等,先是孩子們跟我學,而后是我說短語孩子們做動作,我做動作孩子們說短語,同桌之間互相練習等交叉進行的課堂活動,孩子們學得趣味盎然,不知不覺中短語已經記得非常熟練。此外,教師還可以根據(jù)孩子們好動的特點,結合游戲和兒歌教學,努力創(chuàng)設英語活動情境,動靜穿插,集中活動與分散活動交替進行,吸引年幼學生的注意力,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。教師在教學過程中,要盡可能讓每一個學生都有練說的機會,并鼓勵每一個學生參與教學每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的英語學習興趣。
3引入競爭機制,挖掘學生潛能優(yōu)質的英語課堂不能單以教師傳授學生有效信息的多少來衡量,還要注重學生信息內化及運用能力的大小。單純的游戲無法使老師了解學生的知識掌握程度。因此,我在英語課堂中引入了競爭機制,既有生生挑戰(zhàn),又有小組競賽,也有男女生課堂擂臺,努力營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍,充分調動學生的學習興趣,筆耕論文新浪博客,挖掘學習潛能,提高他們的學習自覺性和思維水平,使學生體驗到競爭成功的喜悅。
如在練習Does hekshe like? ?句型中,在小組內展開競賽,比一比誰運用的單詞多。學生會爭搶地說“Does hekshe likemilk? Does he\she like apples ?Does hekshe like blue ?
Does he\she like swimming?”這樣有效的復習運用了所學知識,調動了學生的學習積極性,使學生情緒飽滿,團隊合作意識也得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會,給學習有困難的學生鋪墊了臺階,增強了他們的學習自信心和進步動力,提高了課堂效率。
4課外拓展,學以致用英語是一門交際語言,它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時空必須由課內延伸到課外,把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增強學生的語言實踐機會,幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境,鼓勵學生大膽開口,敢于大聲和老師用英語打招呼、交談:鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學們相互問候、對話。也可以開展各類英語活動,如英語角、英語演講比賽、英語故事比賽、英語短劇表演等,為學生提供創(chuàng)造運用英語的機會,讓學生有充分的時間,大膽放手去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐,必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花,必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
在我的多種措施幫助下,我總能和孩子們建立良好的師生關系,課堂氣氛活躍,激發(fā)了學生學習英語的興趣,鍛煉了他們的語言表達能力,又能極大限度地培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力,使學生產生仿佛置身于真實英語世界的感覺,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學習,養(yǎng)成了良好的學習習慣,拓寬了運用英語交際的范圍,做到了學以致用,從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。
任何學科的教學都不是一成不變的,我們應該從自己的實際出發(fā),善于觀察,根據(jù)實際需要隨時變更自己的授課方法,切實做到因地制宜,因材施教,絕不能死搬教條,畢竟我們面對的是孩子一群有思維、有感覺、有變數(shù)的活生生的人!
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