發(fā)布時間：2020-12-13 06:06

　　當今社會中,合作是發(fā)展中必不可缺少的部分,對人才的培養(yǎng)也離不開合作這一主題。在這種時代背景下,合作學習作為一種可以促進學生綜合素質發(fā)展的學習策略獲得了眾多的研究者和教育者的認可并被推行。雖然眾多的專家學者都對合作學習進行了研究,但是在教育部在2016年頒布的《教育部辦公廳關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》中宣布全面使用新教材之后,針對新版《道德與法治》教材中應用合作學習的研究就相對匱乏了。筆者在基于諸位前輩對合作學習現(xiàn)有研究成果的基礎之上結合自己在合肥市第四十八中學教育實習的實踐,對初中《道德與法治》課程中應用合作學習模式進行優(yōu)化教學探索。本論文主要從三個部分展開敘述。第一部分闡述合作學習的內涵和特點以及合作學習在初中《道德與法治》課程中應用的意義,為本研究提供理論依據(jù)以及本研究展開的合理性。第二部分根據(jù)筆者的調查和教育實踐,在搜集材料的基礎上,歸納總結出合作學習在當前《道德與法治》課程中應用的現(xiàn)狀,并由此分析總結當前合作學習在《道德與法治》課程中應用時存在的主要問題。第三部分,根據(jù)前期的理論、實踐和探究,從師生合作、生生合作兩方面著手進行教學優(yōu)化探索,以自己實踐研究整理出的... 

【文章來源】：合肥師范學院安徽省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究思路
    五、研究方法
第一章 合作學習在初中《道德與法治》課程中應用的意義
    一、合作學習的內涵及特點
    二、合作學習在《道德與法治》課程中應用的重要性
第二章 合作學習在初中《道德與法治》課程中的應用現(xiàn)狀
    一、合作學習在初中《道德與法治》課程中的應用狀況調查
    二、當前合作學習應用在初中《道德與法治》課程中存在的主要問題
第三章 合作學習在《道德與法治》課程中的應用對策
    一、師生合作
    二、生生合作
    三、課堂實踐
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圍繞“五E”教學 凸顯核心素養(yǎng)——以七年級道德與法治開放性教學為例[J]. 黃云剛.  中學教學參考. 2017(25)
[2]有效提高合作學習效率的教學策略[J]. 黃詠珩.  廣東教育(綜合版). 2016(12)
[3]人教版《道德與法治》教材的主要特點及教學策略[J]. 吳蓉.  教學月刊·中學版(政治教學). 2016(09)
[4]思想品德課將更名為道德與法治課[J]. 胡云琬.  中學政治教學參考. 2016(23)
[5]部編初中《道德與法治》的編寫依據(jù)和基本理念[J]. 宋景堂.  中學政治教學參考. 2016(23)
[6]初中思想品德課合作學習探討[J]. 曾文一.  才智. 2016(13)
[7]學習目標的制訂與教師專業(yè)化發(fā)展[J]. 盧臻.  現(xiàn)代中小學教育. 2015(05)
[8]小組合作學習在思想品德課教學中的作用[J]. 陳淑娟.  延邊教育學院學報. 2014(06)
[9]關于小組合作學習中教師指導策略的研究[J]. 葉海華.  中學教學參考. 2014(24)
[10]淺談新課標下合作學習的課堂教學設計[J]. 陳培.  數(shù)學學習與研究. 2012(18)

碩士論文
[1]布魯納《教育過程》在中國大陸的傳播及影響問題研究[D]. 李雅琛.東北師范大學 2015
[2]在合作學習中培養(yǎng)學生綜合能力的研究[D]. 董梅.山東師范大學 2005



本文編號：2914047