發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 23:44

　　無關(guān)言語效應(yīng)是指與記憶任務(wù)無關(guān)的言語刺激對(duì)視覺呈現(xiàn)的記憶任務(wù)產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象。人們的生活工作與學(xué)習(xí)都脫離不了周圍環(huán)境帶來的影響。當(dāng)下大學(xué)生傾向于在學(xué)習(xí)過程中聽流行音樂,以掩蓋外界環(huán)境的噪音干擾,或者營(yíng)造自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)氛圍,卻忽視了與學(xué)習(xí)無關(guān)的流行音樂背景對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的干擾。目前有關(guān)無關(guān)言語效應(yīng)的研究主要集中于無關(guān)言語效應(yīng)的發(fā)生機(jī)制與影響因素等方面。無關(guān)言語效應(yīng)的內(nèi)容干擾假設(shè)與狀態(tài)變化假設(shè)是當(dāng)下應(yīng)用較廣的理論模型,但國(guó)內(nèi)外針對(duì)無關(guān)言語效應(yīng)的發(fā)生機(jī)制是源于認(rèn)知任務(wù)的內(nèi)容相似性還是加工過程中語音材料對(duì)視覺材料的干擾尚無定論。為了探究無關(guān)言語的熟悉性與呈現(xiàn)位置對(duì)于詞匯記憶任務(wù)的影響,考察視覺記憶任務(wù)的難易度與無關(guān)言語熟悉性的交互作用,進(jìn)一步充實(shí)無關(guān)言語效應(yīng)的理論模型,設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究。研究一使用中英文流行音樂作為背景音樂材料,探討不同呈現(xiàn)位置的中英文流行音樂對(duì)高熟悉度中英文詞匯記憶的影響;研究二在研究一的基礎(chǔ)上,使用相同的中英文流行音樂材料作為背景音樂,變換中英文詞匯材料的難度,使用低熟悉度的中英文字詞作為識(shí)記材料,探究不同呈現(xiàn)位置的中英文流行音樂對(duì)低熟悉度中英文字詞材料識(shí)記表現(xiàn)的影響。結(jié)果顯示... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

BaddeleyAD&HitchGJ.(1974)提出的工作記憶三成分模型

第二章 問題提出與研究思路2 研究思路研究一使用高熟悉度中英名詞，同時(shí)為控制被試對(duì)背景音樂歌詞語言的熟悉度，排除旋律、節(jié)奏等無關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，背景音樂材料選取同一首流行音樂的中英版本，研究熟悉的母語歌詞流行音樂與次熟悉的第二語言歌詞流行音樂及其呈現(xiàn)位置對(duì)大學(xué)生對(duì)不同熟悉度的語言的簡(jiǎn)單認(rèn)知任務(wù)表現(xiàn)的影響，流行音樂呈現(xiàn)位置分別為僅在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)流行音樂、僅在字表回憶期間呈現(xiàn)流行音樂、字表呈現(xiàn)與回憶期間全程呈現(xiàn)流行音樂以及不呈現(xiàn)流行音樂四種情況，探討無關(guān)言語效應(yīng)的發(fā)生機(jī)制。研究二在研究一的基礎(chǔ)上，采用難度較高的視覺記憶材料，研究認(rèn)知任務(wù)難易度對(duì)無關(guān)言語效應(yīng)的影響，探討熟悉度不同的無關(guān)言語與識(shí)記材料之間的交互作用。

第三章 中英流行音樂背景及其呈現(xiàn)位置對(duì)高熟悉度中英文詞匯記憶的影響中背景音樂呈現(xiàn)位置及背景音樂類型為被試間設(shè)計(jì)，詞匯類型為被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量是被試在詞匯短時(shí)記憶任務(wù)中的正確回憶個(gè)數(shù)，中文詞匯中被試寫錯(cuò)字則認(rèn)定為回憶錯(cuò)誤記 0 分，每正確回憶一個(gè)詞匯記 1 分。2.4 實(shí)驗(yàn)程序

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]無關(guān)言語對(duì)閱讀的干擾基于內(nèi)容還是過程?——來自眼動(dòng)研究的證據(jù)[J]. 閆國(guó)利,孟珠.  心理科學(xué). 2018(01)
[2]中英流行背景音樂對(duì)大學(xué)生中英詞匯記憶的影響[J]. 高淇,白學(xué)軍.  心理學(xué)報(bào). 2018(01)
[3]雙語語言轉(zhuǎn)換的神經(jīng)機(jī)制[J]. 孫遜,謝久書,王瑞明.  外語教學(xué). 2017(02)
[4]不相關(guān)言語對(duì)視覺覺察的影響[J]. 劉思耘,周倩,賈會(huì)賓,趙慶柏.  心理學(xué)報(bào). 2016(07)
[5]音樂結(jié)合腦電生物反饋技術(shù)治療輕度焦慮癥的成效研究[J]. 付丹,張夢(mèng)春,何志芳,劉麗純,魯娜.  當(dāng)代音樂. 2016(13)
[6]國(guó)外關(guān)于音樂訓(xùn)練影響大腦認(rèn)知加工的腦成像研究新進(jìn)展[J]. 趙雪薇.  星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[7]不同背景音對(duì)中文篇章閱讀影響的眼動(dòng)研究[J]. 何立媛,黃有玉,王夢(mèng)軒,孟珠,閆國(guó)利.  心理科學(xué). 2015(06)
[8]背景音樂對(duì)中—英文閱讀理解的影響效應(yīng)[J]. 馬諧,劉佳,劉艷,陶云,張秋月,陳睿.  心理與行為研究. 2015(04)
[9]音樂的類型和節(jié)奏對(duì)記憶的影響[J]. 陳友慶,吳蕓蕓.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(02)
[10]無關(guān)言語對(duì)漢字短時(shí)記憶系列回憶的影響[J]. 慕德芳,宋耀武,高江峰.  心理學(xué)報(bào). 2013(06)

碩士論文
[1]暖不適工況背景音樂對(duì)人體舒適度及工作效率的影響研究[D]. 尹曉燕.青島理工大學(xué) 2018
[2]背景音樂對(duì)音樂專業(yè)大學(xué)生英文閱讀理解能力的影響研究[D]. 郭文琪.華中師范大學(xué) 2017
[3]背景音樂對(duì)工作記憶的影響[D]. 雷敏.鄭州大學(xué) 2016
[4]漢語句子閱讀中的無關(guān)言語效應(yīng)：來自眼動(dòng)研究的證據(jù)[D]. 孟珠.天津師范大學(xué) 2016
[5]背景音樂對(duì)中—英文閱讀理解的影響[D]. 劉佳.云南師范大學(xué) 2015
[6]背景音樂及偏好對(duì)初一學(xué)生語文閱讀的影響[D]. 姜小川.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[7]背景音樂對(duì)學(xué)習(xí)的影響[D]. 李靜.曲阜師范大學(xué) 2011
[8]背景音樂對(duì)中學(xué)生閱讀理解的影響研究[D]. 李寧寧.天津師范大學(xué) 2006



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