發(fā)布時間：2020-12-21 07:56

　　情緒調(diào)節(jié)能夠有效調(diào)節(jié)個體的消極、積極情緒,對人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活都具有重要意義。尤其是對于中小學(xué)教師,他們從事高情緒性工作,需要更多的情緒參與,靈活使用情緒調(diào)節(jié)策略,具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力對教師的職業(yè)發(fā)展具有適應(yīng)性意義。本研究以準入職教師為被試,調(diào)查其情緒調(diào)節(jié)態(tài)度、策略,進一步探究預(yù)期情緒和認知控制這兩種情緒調(diào)節(jié)能力。通過對準入職教師情緒調(diào)節(jié)態(tài)度、策略與能力的綜合研究,深入考察其情緒調(diào)節(jié)的特點,以便更好地促進準入職教師在未來教師職業(yè)的健康發(fā)展。本文共包括三個研究,使用紙筆測驗、問卷法和實驗研究的方法,聯(lián)合考察準入職教師的情緒調(diào)節(jié)態(tài)度、策略和情緒調(diào)節(jié)能力。研究一采用情緒調(diào)節(jié)版內(nèi)隱聯(lián)想測驗（ER-IAT）,調(diào)查準入職教師情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)隱態(tài)度及程度差異。研究二采用紙筆測驗和問卷法,調(diào)查準入職教師的外顯情緒調(diào)節(jié)策略、情緒調(diào)節(jié)效能感以及各變量之間的關(guān)系。研究三采用2個實驗來分別探究準入職教師的情感預(yù)期和認知控制能力。實驗1采用情感提示任務(wù)（Affective-cueing Task）,考察準入職教師不同預(yù)期條件下對情緒目標(biāo)圖片的反應(yīng)時差異,探討其預(yù)期調(diào)節(jié)的特點。實驗2采用線索情緒沖突任務(wù)（Cu... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

情緒調(diào)節(jié)版內(nèi)隱聯(lián)想測驗的流程圖

5 研究三次開始。為了讓被試形成線索色塊與情緒圖片之間的聯(lián)結(jié)，在練習(xí)部分，先讓被獨藍色方塊與情緒圖片的一致性判斷，再進行紅色圓形與情緒圖片的一致性判斷行線索色塊與情緒圖片的混合判斷。正式實驗部分線索色塊與情緒圖片均為混合式實驗共 120 個試次，分兩個 Block 進行，正式實驗前，先完成 24 個試次的練習(xí)習(xí)試次的準確率達到 80%，才能進入正式實驗。正式實驗部分每個 Block 中 4 種 15 個試次，實驗順序隨機。

表 3-2 不同情感預(yù)期提示下對負性和中性目標(biāo)圖片反應(yīng)時的描述統(tǒng)計（ms）情感預(yù)期提示 目標(biāo)情緒圖片 M SD負性預(yù)期線索負性圖片 574.06 152.61中性圖片 592.90 149.27中性預(yù)期線索負性圖片 564.28 156.98中性圖片 508.42 119.77實驗數(shù)據(jù)的反應(yīng)時進行 2（情感預(yù)期線索：負性預(yù)期、中性預(yù)期）×2（目標(biāo)情性、中性）的重復(fù)測量方差分析。結(jié)果表明：情緒預(yù)期線索的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，p < 0.001，ηp2= 0.32,負性預(yù)期下對目標(biāo)圖片的反應(yīng)時（M = 583.48ms）顯著期下的反應(yīng)時（M = 536.35ms）。目標(biāo)情緒圖片的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 73) = 5.30，ηp2= 0.07,對負性目標(biāo)圖片進行按鍵的反應(yīng)時（M = 569.17ms）顯著長于對中性 = 550.66ms）的反應(yīng)時。情緒預(yù)期與目標(biāo)情緒圖片的交互作用顯著，F(xiàn)(1, 73) = 4101，ηp2= 0.36,交互作用圖如圖 3 所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)傾向的調(diào)節(jié)效應(yīng)及影響因素[D]. 陳念劬.上海師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]情緒反應(yīng)性對焦慮的影響：情緒調(diào)節(jié)自我效能感和情緒調(diào)節(jié)困難的調(diào)節(jié)效應(yīng)[D]. 張曉青.華中師范大學(xué) 2014
[2]青少年自我傷害行為與個體情緒因素和家庭環(huán)境因素的關(guān)系[D]. 馮玉.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：2929478