發(fā)布時間：2014-07-08 08:16

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略 成就動機 歸因 
【摘  要】代寫論文分析研究結(jié)果表明: 我國大學(xué)生英語四級考試通過者較未通過者更多地使用記憶、認知、元認知和情感策略,差異檢驗達到顯著性水平;
【關(guān)鍵詞】:學(xué)習(xí)策略;成就動機;歸因
在重視發(fā)揮學(xué)生主體性的今天,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略已成為外語教學(xué)研究的熱點問題。盡管已有研究指出動機是影響學(xué)習(xí)策略選擇的重要因素,然而,對在學(xué)校環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的核心動機———成就動機(achievement motivation)與學(xué)習(xí)策略運用的關(guān)系卻鮮為人知。
此外,在我國教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域,歸因理論(Attribution Theory)的研究也引起了人們的廣泛關(guān)注。代寫論文分析該理論認為對學(xué)習(xí)成功或失敗進行的因果解釋會影響到學(xué)生的期望和情感方面的變化,從而影響學(xué)生的成就行為。
但是,目前學(xué)習(xí)歸因?qū)ν庹Z學(xué)習(xí)的影響還未引起人們足夠的注意,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)成敗的歸因是否影響學(xué)習(xí)策略的選擇和使用尚待進一步研究。由于上述原因,本研究通過問卷調(diào)查,綜合探討成就動機和歸因?qū)�學(xué)習(xí)策略的選擇和使用的關(guān)系,試圖從不同的角度論證學(xué)生選擇學(xué)習(xí)策略受到多種因素的影響,以便為英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和外語教學(xué)提供啟示。
代寫論文分析德涅在一項關(guān)于外語學(xué)習(xí)動機的研究中指出,“成就需要”和“失敗歸因”雖然在動機心理學(xué)中受到普遍重視,但在第二語言習(xí)得研究中卻是被忽視的兩個重要的外語學(xué)習(xí)動機成分。該研究使人們注意到,一方面追求學(xué)業(yè)成功是外語學(xué)習(xí)中的一種普遍期望,另一方面“習(xí)得無助”(L2learning failure)又是外語學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象。
阿特金森(Atkinson, 1966)認為每個人都有兩種相互沖突的成就動機傾向,一種是追求成功的動機,一種是避免失敗的動機,每個人的成就行為都同時受到這兩種力量相互制衡與消長的影響。
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本文編號：2587