大學英語教學優(yōu)秀論文范例:《簡談游戲在大學英語課堂的妙用》

游戲教學法是一種有規(guī)則、有目標和有趣味的活動，使學生在競賽中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識，并享受學習的樂趣。當前，代寫職稱論文游戲教學在中小學英語課堂中大行其道，在大學英語課堂中很少見其蹤影。事實上，只要大學英語教師用心設計游戲、合理組織游戲，同樣能發(fā)現(xiàn)游戲在大學英語課堂的妙用。

1游戲教學法的作用
英語教學中的游戲能使學生在具體的情景中應用和檢驗自己的語言能力，使刻板枯燥的教學交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際。具體來說游戲教學有以下的作用：游戲教學可加強學習動力，提高學習積極性。游戲教學法強調(diào)了學生的主體性，有利于激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與到課堂教學活動中。教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。游戲教學有利于幫助學生掌握知識技能。
學生通過游戲可以豐富知識，開闊視野。如果教師能合理地設計并組織游戲，學生便能在游戲中鞏固所學的知識，提高語言技能，從而發(fā)展他們的能力。以游戲的形式來練習、鞏固所學材料，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。游戲教學有利于幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作意識。多人配合完成的課堂教學游戲能讓學生消除心理憂慮。同時很多課堂游戲是以課堂小組的形式展開，它要求每個成員都積極參與，為完成同一任務而互相協(xié)作。因此游戲教學能加強了同學之間的交流，促進班集體的團結(jié)。

2 游戲教學法的課堂實例
大學英語課堂常用的游戲有：職稱論文單詞接龍、句子接龍、角色扮演、猜測游戲、閱讀競賽、快速反應游戲、記憶力游戲、我愛記歌詞等。下面是新視野大學英語讀寫教程（第三冊）Unit 4 Five Famous Symbols of American Culture 的教學實例。教師在進行課文導入時可以進行一個測試記憶力的游戲，讓學生看一個短片，短片中有很多代表各個國家的標志。短片播放完畢后，讓學生說出其中有幾個是美國的標志，分別是什么，看哪位學生記得又全又準。
教師在安排學生完成本課的快速閱讀時，可以將全班學生分為 A、B兩組進行閱讀競賽。在規(guī)定時間后，兩組輪流派代表向?qū)κ痔釂�，回答問題正確加分（回答錯誤和不會回答不扣分）。最后得分高的組獲勝，輸?shù)囊环揭�表演英文歌曲等�?jié)目。
同時在進行這個單元的延伸性教學的時候，教師可以設計一個益智類的游戲。整個單元圍繞美國文化的標志而展開，因此需要拓展學生對其他國家的了解。以下是為達到這一教學目標設計的 Guessing Game, 讓學生通過提示猜測出代表各個國家的標志。此游戲可以分組進行比賽，越早猜出答案的組得分越高。

3游戲教學的原則
為了確保游戲教學發(fā)揮其有效性，教師在設計游戲時應注意教學目標，對如何進行有效的游戲教學以及課堂的控制等方面應有周全的考慮。
3.1 目標性原則
大學英語課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它有著極強的教學目的性，必須為完成某個教學任務服務。教師在設計游戲時應認真考慮教學內(nèi)容，尤其是教學重點和難點。何時選用教學游戲要根據(jù)教學要求和教學內(nèi)容進行合理安排。同時不能一味追求趣味性，而忽視教學任務的完成。目前有些英語課堂在進行游戲教學時只是做到了課堂氣氛熱熱鬧鬧，似乎調(diào)動了學生的積極性，實際上浪費了一些課堂時間，屬于“低效率的教學”。
3.2適時適度的原則
游戲只是課堂教學的一個輔助環(huán)節(jié)，而且教學課時非常有限。因此在游戲中要注意課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系，適當調(diào)整教學的各個環(huán)節(jié)。
游戲可以放在課前、課中或課尾，代寫大學英語教學論文何時進行游戲取決于教學目的。如果需要激發(fā)學生的學習興趣和欲望，教師可以把游戲設計成課前五分鐘warm- up exercise。
課中游戲往往是讓學生習得語言知識的教學活動之一，在這一階段游戲最能體現(xiàn)它的教育性。如果教師需要檢驗學生這堂課的學習情況，可以將游戲安排在課堂快結(jié)束時。一般來說，課堂游戲不宜過多，持續(xù)的時間不宜過長，教師應注重教學環(huán)節(jié)的合理性和有效性。
3.3 設計合理、生動有趣的原則
既然是游戲，應讓學生樂于接受，樂于參與。因此，在游戲開始前，教師應用簡潔的語言把游戲名稱、游戲任務和游戲規(guī)則交代清楚。比較復雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。
其次，教學游戲形式要多變，同一游戲反復玩，學生容易產(chǎn)生厭煩的情緒。從訓練學生的角度來說，游戲顧及學生的面越寬越好，應使一些平常不愛說、不喜歡動的學生得到適當?shù)臋C會。

4結(jié)語
美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激力量是對所學材料的興趣。”因此，大學英語教師應充分發(fā)揮游戲教學的作用，使學生在游戲活動中感受到一種身心上的快樂，同時在這種快樂的體驗中學習和掌握語言。

參考文獻
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[3]王薔.英語教師行動研究[M].上海:外語與教學研究出版社,2002.

摘 要：本文從目前大學英語課堂存在的問題出發(fā)，分析了游戲教學的作用以及在大學英語教學中的適用性。游戲教學的有效性與游戲設計的科學性、合理性以及教師的實際操作是分不開的，因此本文還探討了游戲教學的原則以及在操作過程中應注意的問題。醫(yī)藥學論文詳情請登錄（ ）

關鍵詞：游戲；大學英語課堂；游戲教學法