【摘要】在教學(xué)方法上,還過(guò)多地依賴(lài)教材和PPT,以教師講解為主,盡管學(xué)生也能積極參與,如課上展示、回答問(wèn)題、小組討論等。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式、教材依賴(lài)、參與過(guò)程
教學(xué)還沒(méi)有掙脫教材權(quán)威型和知識(shí)獲取型的教學(xué)理念。教師還占用著大部分的課上時(shí)間,代寫(xiě)論文分析履行著“傳道、授業(yè)、解惑”之職責(zé),學(xué)生還是被動(dòng)地學(xué),聽(tīng)老師生動(dòng)地講,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容淺嘗輒止,不善于自主學(xué)習(xí),不能學(xué)以致用等問(wèn)題較為嚴(yán)峻。
對(duì)學(xué)生的評(píng)估考核仍采取期中、期末考試、課后作業(yè)批改等傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,不利于評(píng)估和考查學(xué)生的真實(shí)水平和個(gè)體認(rèn)知差異,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教材以應(yīng)付考試。以上問(wèn)題的存在是此次教學(xué)改革的主要?jiǎng)右颉?br /> 我們采用MIC模式對(duì)法律英語(yǔ)課程教學(xué)展開(kāi)了大幅度改革:教學(xué)內(nèi)容以信息為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)的手段和方法多模態(tài)化,教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生認(rèn)知能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展。代寫(xiě)論文分析我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容按信息類(lèi)別分解為語(yǔ)篇信息和非語(yǔ)篇信息。在法律英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)篇信息指教材中的語(yǔ)言信息,包括法律英語(yǔ)區(qū)別于普通英語(yǔ)的詞、句、篇的特征及所包含的實(shí)體性信息和程序性信息。
實(shí)體性信息包括不同法系的立法、司法、執(zhí)法、法治觀念和文化等知識(shí)性信息,如法律職業(yè)信息等;程序性信息包括如何做事的技能性信息,如如何做法官、如何做律師。非語(yǔ)篇信息指通過(guò)非語(yǔ)言手段傳遞的信息。其中,法律語(yǔ)篇信息尤為重要,是本課程的核心內(nèi)容。
認(rèn)知就是對(duì)信息的處理過(guò)程,包括信息的輸入、加工和輸出。語(yǔ)篇信息認(rèn)知可按照語(yǔ)篇樹(shù)狀信息結(jié)構(gòu)加以處理,如核心命題、信息發(fā)展路向、信息點(diǎn)類(lèi)別、信息點(diǎn)分布、信息成分、信息的重疊與缺失等分析。非語(yǔ)篇信息可以通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)篇信息加以處理和識(shí)讀。
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