隨著科技的進步，人才競爭的日益激烈，培養(yǎng)21世紀復合型人才越來越受到重視。專業(yè)英語是大學英語的高級階段，是架設在基礎英語學習和專業(yè)領域英語實際應用之間的橋梁。隨著中國市場對外開放力度的加大，越來越多的外資公司進入中國，各專業(yè)領域人員使用英語作為媒介進行交流的機會也日益增多。在客觀上要求加強對學生專業(yè)英語運用能力的培養(yǎng)，以適應國際化、全球化的趨勢。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前世界上有85％ 的科技資料用英語出版，國際學術交流會議的工作語言也以英語為主? 。無論是對于即將步入社會走向工作崗位的學生，還是對于繼續(xù)學習深造的學生來說，具備閱讀專業(yè)英文文獻、翻譯專業(yè)知識的能力都非常重要。另外專業(yè)英語的開設有助于英語等級考試過級率和畢業(yè)論文質量的提高。

　　幾乎所有高等理工科院校都設有專業(yè)英語這門專業(yè)基礎課，其最基本的目標是使學生能夠熟練閱讀國外相關的專業(yè)文獻，盡可能地培養(yǎng)學生聽、說、寫科技英語的能力，以拓寬學生知識面。因此，專業(yè)英語課程是培養(yǎng)學生綜合能力的重要工具，是理工科院校一門重要課程。然而目前許多學校對專業(yè)英語課程的設置和意義認識不夠，學生對專業(yè)英語的學習也不夠重視，教師的教學內容和方法難度大等等問題造成專業(yè)英語課程的開設現(xiàn)狀實在令人擔憂，其普及率和成效不盡人意。在近幾年的專業(yè)英語教學實踐過程中，我們針對教學過程中的一些典型現(xiàn)象和問題進行了深入的思考，總結了一些經驗和想法。本文擬就專業(yè)英語課程的特點，從教學目標、教學內容、師資隊伍、考核形式等方面進行探討，并提出以下想法和建議供大家探討。

　　一、教學中存在的問題1．重視程度不夠一方面，《大學英語教學大綱》明確規(guī)定，專業(yè)英語是必修課，但是，目前各院校對專業(yè)英語教學的重視程度遠不及基礎英語教學。同時很多用人單位都把大學英語四六級考試通過與否作為衡量畢業(yè)生英語水平的標準。因此在大多數(shù)的本科院校中，基礎英語安排兩年的時間學習，而專業(yè)英語則被壓縮為30學時左右，有的學校甚至把專業(yè)英語課設為選修課更或者不開設專業(yè)外語這門課程。再加上多數(shù)院校對專業(yè)英語的學習成果沒有硬性指標要求，致使很多學生缺乏對相關專業(yè)知識和語言技能的學習，進而逐漸減少對專業(yè)英語的學習興趣及動力。

　　2．教材缺乏實用性目前專業(yè)英語教材大多是教師根據(jù)本學校的課時量和教案編寫的，缺乏規(guī)范性和一般性，同時自編教材多半是將原文書刊中的一些文章匯編在一起，就其內容來看都只是閱讀材料，它對于擴展學生專業(yè)詞匯，熟悉科技文章的表達方式是有作用的。但是缺乏“聽”“說”“譯”“用”等方面的講解與訓練，難以做到教學上的由淺入深，也不利于培養(yǎng)學生語言交際能力。還有不少教材在實際使用性和語言文字等方面都存在質量上的參差不齊的問題，缺少成熟的系統(tǒng)化專業(yè)教材，實在難以滿足新形勢下專業(yè)英語教學的要求 。

　　3．師資缺乏專業(yè)英語教學多數(shù)由專業(yè)課教師擔任，專業(yè)課教師熟悉本專業(yè)課程的理論與實踐，了解本學科的前沿動態(tài)，具有過硬的專業(yè)素質。但是專業(yè)課教師的英語口語表達能力則參差不齊，尤其是發(fā)音的準確性和標準性有一定的偏差，且英語教學經驗欠缺，這就影響了專業(yè)英語課的教學效果，同時在不同程度上也影響了學生專業(yè)英語的學習。而純英語專業(yè)的人才，他們雖然有豐富的英語教學經驗，但缺少專業(yè)知識背景，專業(yè)詞匯了解不多，涉及到專業(yè)知識就很難講透講精，筆耕論文新浪博客，因此也不能很好的勝任本門課程的教學。

　　4．教學方法陳舊課程由于受到教材的限制，一般采用的是“詞匯解釋+段落翻譯”的教學方法，教師主要講解一些專業(yè)術語和專業(yè)詞匯，依據(jù)語法知識對教材進行閱讀和翻譯，一定程度上注重閱讀能力的培養(yǎng)，但忽視了學生對專業(yè)知識聽和說能力的培養(yǎng)；從教學方法和手段看，主要采用單一的講授式教學，教學模式基本側重于教師的授課，而沒有強調如何調動學生的主觀能動性，師生之間的交流和討論較少，因此課堂氣氛沉悶、枯燥，不利于教師授課能力的綜合運用，學生的學習熱情不高。

　　5．考核形式單一多數(shù)院校在專業(yè)英語課的考核方面不是很嚴格，甚至有些學校對專業(yè)英語采取開卷或半開卷的考核方式，而且考核的內容也過于單一，大都以翻譯為主，這樣就與對英語綜合能力的考察相差甚遠。

　　二、專業(yè)英語教學改革建議為了提高專業(yè)英語的教學質量和教學效果，結合實際目前專業(yè)英語教學現(xiàn)狀，需要從如 方面進行改革：

　　1．加強專業(yè)英語建設在學校制定培養(yǎng)方案時應加大專業(yè)英語的力度，注重培養(yǎng)學生實際語言應用能力，適 增加專業(yè)英語的課程學時。在教學安排上，應結合實際作出調整，不宜在大三或大四的某一個學期集中安排，應采取各個學期分散安排的辦法，并與相應的專業(yè)課教學互相協(xié)調配合，這樣有利于學生對復雜的專業(yè)術語和理論的理解，進而提高教學效果。另外結合專業(yè)課程的雙語教學，把雙語教學和專業(yè)英語的課程有機結合和統(tǒng)一，充分利用教師資源和教材資源，不斷的反復和滲透，從各個角度全面提高學生對英語接觸訓練時間，不斷提高學生的英語應用能力。

　　2．選擇有針對性的教材教材是教師組織教學的依據(jù)，用作精講課文的教學素材雖然不宜經常變化和改編，以保持原文的真實性和完整性，但是也應該與時俱進，提高教材的針對性。要選擇與學生專業(yè)相配套的教材，并不斷更新，確保學生的學習興趣和閱讀興趣。在教材的處理方面，可以適當增加學生畢業(yè)后將接觸到的專業(yè)領域內容，教材內容的安排還應遵循語言學習的規(guī)律。此外，在具體的教學中，專業(yè)英語應充分利用網絡資源，并介紹本專業(yè)常見的英文期刊和文獻數(shù)據(jù)庫。如目前專業(yè)的分區(qū)情況和相關領域代表性的期刊，積極鼓勵修野生進行學術探索、跟蹤了解本專業(yè)領域的最新技術發(fā)展狀況。

　　3．加強師資隊伍建設專業(yè)課教師擔任專業(yè)英語課程的任課教師更合適，但需要專業(yè)課教師不斷改善自身的知識結構和外語表達能力，同時提高理論水平和科研能力，學校也應盡可能創(chuàng)造條件使老師的英語教學水平不斷提高�？烧堄⒄Z專業(yè)老師對從事專業(yè)英語教學的老師進行輔導和再培訓，有條件也可安排老師出國短期進修或訪問，使老師的英語口語能力得到迅速提高，或請外國專家進行專題講座和座談。只有專業(yè)英語教師熟悉本專業(yè)知識知識，才更利于教學及取得良好地效果，進而不斷提高教學質量。

　　4．改革教學方法，建立科學的考核體系專業(yè)英語是為今后專業(yè)發(fā)展服務的，因此，要保證學生能夠有效掌握，教師就必須有針對性的進行教學發(fā)放的改革。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，運用多媒體和自主學習等方法，提高教學效率，確保教學質量的不斷提升。要在課堂上為學生提供形象、生動、直觀的視覺和聽覺信息，調動學生主動學習的積極性，特別是要提高學生的聽說能力。同時，要不斷改革考核方式，考核學生不能僅局限于文獻的翻譯和詞匯的書面考察，更應該增加口試內容，注重學生英語應用方面的考察，切實提高學生英語的英語能力。

　　專業(yè)英語的教學是提高學生英語綜合應用能力的重要渠道，隨著經濟社會對人才要求的不斷提高，需要我們切實加強。要具有國際視野，花大力氣完善和加強專業(yè)英語教學，從而實現(xiàn)專業(yè)英語在專業(yè)領域的國內外接軌，培養(yǎng)出具有較強應用能力的高質量專業(yè)人才。