1 緒論

現(xiàn)在教育的成功與否是由家庭、學(xué)校和社會一起決定的。城市學(xué)生在這三個要素上優(yōu)勢都是比較明顯。農(nóng)村的經(jīng)濟條件落后，家長對教育的重視程度遠遠落后于城市，農(nóng)村學(xué)習(xí)的硬件條件更是和城市無法媲美，農(nóng)村的教學(xué)文化氣息也落后于城市，種種原因都影響了農(nóng)村的教學(xué)水平。在這種大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面，存在著很大的問題。數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的主要科目，相對而言難度比較大。在農(nóng)村這一特點顯得更為突出。所以農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨很大的挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，對于學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)的現(xiàn)象必須給予高度重視,必須找到解決問題的辦法。[1]從近年的高考成績看，各個縣級中學(xué)的數(shù)學(xué)成績總是比較落后。這種結(jié)果當然是有各種各樣的客觀原因造成的，許多高中生在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，以致落入差生的行列。筆者發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生很多對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，還有的同學(xué)急切的想學(xué)好數(shù)學(xué)，結(jié)果找不到合適的學(xué)習(xí)方法。作為數(shù)學(xué)教師，就要追求教學(xué)質(zhì)量。想辦法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在處理這些問題上差生就是關(guān)鍵經(jīng)過與學(xué)生的溝通了解，筆者發(fā)現(xiàn)，有很多高中生課下不學(xué)數(shù)學(xué)或者把數(shù)學(xué)作業(yè)放在其他作業(yè)的后面，他們的理由是數(shù)學(xué)太浪費時間了，把時間給了數(shù)學(xué)其他作業(yè)就完不成了�？墒歉咧袛�(shù)學(xué)是高中三大主科之一，數(shù)學(xué)成績的好壞對學(xué)生的升學(xué)影響很大，阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師一定要為教育出一份力，真正的做到以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
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2 文獻綜述

2.1 關(guān)于新課程標準的文獻
國內(nèi)很多教育家都在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，都試圖為數(shù)學(xué)課程注入新的血液。過去農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)都屬于填鴨式的教學(xué)，抑制了學(xué)生智利的發(fā)展，更無助于學(xué)生智力的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不是真正意義上的學(xué)習(xí)。2003 年 4 月頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》提出了高中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)，為高中數(shù)學(xué)教師的工作指引了方向。因此，關(guān)于數(shù)學(xué)的教育是一個值得探究的問題，之后很多學(xué)者對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成績（包括數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)兩極分化的問題，男女生數(shù)學(xué)成績差異）做了研究 。筆者就此總結(jié)了數(shù)學(xué)成績差的主要原因是數(shù)學(xué)自身的特點，比如高中數(shù)學(xué)抽象程度高，邏輯嚴密，應(yīng)用廣泛。

2.2 關(guān)于數(shù)學(xué)教材的文獻
學(xué)科教育 2003 年第 9 期《國內(nèi)外高中數(shù)學(xué)教材發(fā)展的若干趨勢》指出了數(shù)學(xué)教材發(fā)展的共同趨勢。我國新教材課程的設(shè)置也遵循了各個國家的規(guī)律、注重信息科學(xué)的進步，比較重視實踐操作。教學(xué)計劃、教材都脫離實際的現(xiàn)象，也有學(xué)術(shù)水平過高的現(xiàn)象等問題。而且執(zhí)行新課程標準以后，雖然對某些章節(jié)的要求降低了（例如：對圓錐曲線的第二定義不再做要求，對數(shù)列和數(shù)學(xué)歸納法的綜合題也取消了，極限部分取消了等等），但是新課標必修里增加了算法語句，選修里面還增加了很多大學(xué)的內(nèi)容，重視了高中和大學(xué)的課程聯(lián)系。從表面上來看數(shù)學(xué)教材的難度要求降低了，但究其本質(zhì)，新教材對學(xué)生的能力要求更高了。實際上數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)更重了，而且要趕著市里下達的教學(xué)進度，教學(xué)知識量大，練習(xí)時間少，造成學(xué)生面對數(shù)學(xué)有一種束手無策的感覺，甚至有的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。對縣級高中的數(shù)學(xué)教學(xué)無疑不是新的挑戰(zhàn)。但是教材特點教學(xué)進度又是教師所不能改變的。教師和學(xué)生只能通過提高自身的素質(zhì)來克服數(shù)學(xué)課程上面臨的困難。

3 對農(nóng)村學(xué)生的特點研究 ........................................8

3.1 農(nóng)村學(xué)生的普遍特點 ...............................................8

3.2 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)方面的弱勢 ..........................................10

4 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因分析 ..............................11

4.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查 .................................11

4.2 學(xué)生訪談 .........................................13

4.3 數(shù)學(xué)成績差的成因 .....................................15

5 對縣級中學(xué)數(shù)學(xué)成績提高的策略研究 ........................20

5.1 從學(xué)生自身出發(fā)研究 .............................................20

5 對縣級中學(xué)數(shù)學(xué)成績提高的策略研究

5.1 從學(xué)生自身出發(fā)研究
不管是教師還是學(xué)生，應(yīng)該把課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要場所。課堂上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的講解，這樣更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。筆者認為在課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，語言表達能力和動手能力。具體意思不做解釋，還是看一個培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的案例。培養(yǎng)對象：王新崗，男，海興縣第一中學(xué)高二年級六班學(xué)生學(xué)生特點：這個學(xué)生數(shù)學(xué)成績在班上屬于中等水平，課下經(jīng)常完不成教師布置得作業(yè)。上課特愛發(fā)言，只要教師提出問題，他就馬上回答，從不經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎歼^程。知識點掌握不牢固，考試成績總是與期望值相差很遠。培養(yǎng)原因：此學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，總是為自己的成績犯愁，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己找不到考試總是失誤的原因。培養(yǎng)過程： 對王新崗?fù)瑢W(xué)提出個別要求，每天去辦公室做一道數(shù)學(xué)題。題目教師找，學(xué)生看到題目后不能直接回答，要考慮問題：1，本題有哪些已知條件，是哪節(jié)的內(nèi)容，教師在本節(jié)課上強調(diào)過什么。然后回答。2.你的解題思路是什么，用到了哪些知識點，解題分幾步完成。3.思路正確后，要寫上嚴格的解題步驟，計算出正確的結(jié)果。

5.2 從教師方面研究
雖然新課程標準從 2009 年開始施行，但是農(nóng)村的教學(xué)大部分是新瓶裝舊酒，沒有真正的做到課程改革。為了學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，新課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的討論交流能力，而且有很多實驗要求學(xué)生自己動手，完成知識的探究過程。這個過程使學(xué)生的知識逐步轉(zhuǎn)化為能力，進而培養(yǎng)出情感。在新課程標準的三維目標情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學(xué)，要求教師必須改變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為數(shù)教師一定要改變教學(xué)觀念，把自己和學(xué)生放在平等的位置，在課堂上自己只作為引導(dǎo)者和參與者出現(xiàn)，提供給學(xué)生主動思考和解決問題的機會。
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6 結(jié)束語

通過對以上課題的研究，筆者得出以下結(jié)論。農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想的原因有很多方面�？墒亲鳛閿�(shù)學(xué)教師的我們是不能改變社會，家庭等環(huán)境的。要提高數(shù)學(xué)成績，只能從學(xué)生和自身出發(fā)。從上面的研究中，得出以下幾點對提高數(shù)學(xué)成績的啟示：首先、作為高中數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生高中階段的心理特點，知識結(jié)構(gòu)，，同時關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也注重學(xué)生的情感發(fā)展。其次，教師要認真貫徹新課標精神，把課堂還給學(xué)生，自己作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。再次，學(xué)生學(xué)知識是為了應(yīng)用的，教師不能單純的講解數(shù)學(xué)知識，一定要把數(shù)學(xué)與實際聯(lián)系起來。讓學(xué)生感覺學(xué)有所用。最后，教師要有責(zé)任心，對工作認真負責(zé)，而且要不斷的提升自己。我從小就想做一名教師，希望能夠站在三尺講臺上為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。從教學(xué)的三年中遇到了很多數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，一直想辦法改變現(xiàn)狀。為此，在完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)的前提下，廣泛的與學(xué)生以及本學(xué)科的其他教師溝通，了解學(xué)生心理和農(nóng)村教育現(xiàn)狀，為提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績出一份力。一方面為了學(xué)生的前途，另一方面為自己的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
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參考文獻（略）