核心素養(yǎng)背景下高中物理規(guī)律課教學(xué)的有效性研究
【圖文】:
增強(qiáng)對(duì)物理規(guī)律學(xué)習(xí)的認(rèn)知與體驗(yàn)[36]。逡逑我們都知道,自感現(xiàn)象本質(zhì)是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象,教學(xué)中我們將自感線圈和逡逑燈泡接入回路,請(qǐng)學(xué)生觀察燈泡亮度的變化體驗(yàn)自感現(xiàn)象(如圖4-1甲乙所示)。逡逑A邋-L-邐-L-邐邐逡逑?邋邐逡逑' ̄——HU邋a邋,邐吳奚吳邐*邋?逡逑UiJ邐R。邋十逡逑甲邐乙邐L^-—^ ̄I* ̄逡逑圖4-1自感現(xiàn)象電路圖邐圖4-2改良后多感官電路示意圖逡逑學(xué)生通過觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)亮度有所變化,現(xiàn)象是比較明顯的。接下來我們還可逡逑進(jìn)一步增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。用鎮(zhèn)流器、干電池、小燈泡等器材組成如圖4-2電逡逑路,請(qǐng)8位同學(xué)牽手連接在a、b之間。此時(shí)閉合開關(guān),學(xué)生的視覺捕捉到燈泡逡逑亮起來了;再打開電鍵,瞬時(shí)電壓突然產(chǎn)生,在回路中的同學(xué)們指尖瞬間感覺到逡逑電擊的微微痛感(可以保證學(xué)生的安全),給身處回路中的學(xué)生帶來了更多驚喜逡逑和疑惑,可請(qǐng)幾組同學(xué)輪流接入回路參與體驗(yàn),對(duì)產(chǎn)生刺激的原理加以大膽分析逡逑猜測(cè),小組相互交流。逡逑視覺加觸覺的雙重體驗(yàn)相比單一的視覺刺激更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
增強(qiáng)對(duì)物理規(guī)律學(xué)習(xí)的認(rèn)知與體驗(yàn)[36]。逡逑我們都知道,自感現(xiàn)象本質(zhì)是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象,,教學(xué)中我們將自感線圈和逡逑燈泡接入回路,請(qǐng)學(xué)生觀察燈泡亮度的變化體驗(yàn)自感現(xiàn)象(如圖4-1甲乙所示)。逡逑A邋-L-邐-L-邐邐逡逑?邋邐逡逑' ̄——HU邋a邋,邐吳奚吳邐*邋?逡逑UiJ邐R。邋十逡逑甲邐乙邐L^-—^ ̄I* ̄逡逑圖4-1自感現(xiàn)象電路圖邐圖4-2改良后多感官電路示意圖逡逑學(xué)生通過觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)亮度有所變化,現(xiàn)象是比較明顯的。接下來我們還可逡逑進(jìn)一步增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。用鎮(zhèn)流器、干電池、小燈泡等器材組成如圖4-2電逡逑路,請(qǐng)8位同學(xué)牽手連接在a、b之間。此時(shí)閉合開關(guān),學(xué)生的視覺捕捉到燈泡逡逑亮起來了;再打開電鍵,瞬時(shí)電壓突然產(chǎn)生,在回路中的同學(xué)們指尖瞬間感覺到逡逑電擊的微微痛感(可以保證學(xué)生的安全),給身處回路中的學(xué)生帶來了更多驚喜逡逑和疑惑,可請(qǐng)幾組同學(xué)輪流接入回路參與體驗(yàn),對(duì)產(chǎn)生刺激的原理加以大膽分析逡逑猜測(cè),小組相互交流。逡逑視覺加觸覺的雙重體驗(yàn)相比單一的視覺刺激更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】:延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:G633.7
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2606839
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