本研究旨在通過(guò)建構(gòu)共同體課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,從而提高英語(yǔ)成績(jī),讓學(xué)生變得更會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)效率更高。研究者面臨的困境是當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力總體不高,缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,沒(méi)有計(jì)劃性,缺少主動(dòng)性與堅(jiān)持,不能有效利用資源,缺少有效合作與探究,學(xué)習(xí)效率不佳。為提高學(xué)習(xí)能力,我們引入合作學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化的共同體課堂。以研究者所教的學(xué)生為研究對(duì)象,建立多層互助小組,創(chuàng)新閱讀與寫作教學(xué)模式。收集數(shù)據(jù)手段主要有調(diào)查問(wèn)卷、訪談、課堂觀察、學(xué)習(xí)日志、學(xué)生評(píng)價(jià)表等。研究方法主要有文獻(xiàn)研究法,問(wèn)卷調(diào)查法,測(cè)試法和個(gè)案分析法等。通過(guò)綜合質(zhì)化和量化分析,研究者最終提出基于提升學(xué)習(xí)能力建構(gòu)共同體課堂的有效方法和策略。本文主要探索以下幾個(gè)問(wèn)題:1)當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的狀況如何?2)基于這種狀況,如何建構(gòu)旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的共同體課堂?2)共同體課堂對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有何影響?研究發(fā)現(xiàn),共同體課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。合作與互動(dòng)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生變得更有信心,更加主動(dòng)。促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)習(xí)效率,最終促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。共同體建構(gòu)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師不斷增加感情投入,營(yíng)造和諧潤(rùn)澤的氛圍。將共同體的研究置于中學(xué)英語(yǔ)課堂中,對(duì)于當(dāng)前核心素養(yǎng)的落地提供了有益的借鑒。研究證明,基于課堂共同體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是可行的。當(dāng)然由于時(shí)間和研究范圍限制,研究結(jié)論有一定局限性。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41
文章目錄
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.1.1 Current Situation
1.1.2 English Curriculum Standard(2017)
1.2 Purpose of the Study
1.3 Significance of the Research
1.4 Structure of the Study
Chapter 2 Literature Review
2.1 An Overview of Studies on Learning Community
2.1.1 Definitions of Learning Community
2.1.2 Discussion on the Previous Literature
2.1.3 The Definition Adopted in This Research
2.1.4 Learning Community and Cooperative Learning
2.1.5 General Features of Community Class
2.1.6 Guidance to Construct Learning Community
2.2 An Overview of Research on Learning Ability
2.2.1 Research on Learning Ability
2.2.2 Discussion on the Previous Literature
2.2.3 The Definition in English Curriculum Standards(2017)
2.2.4 English Learning Ability and Learning Ability in General Sense
2.3 Theoretical Foundations
2.3.1 Social Constructivism
2.3.2 Tacit Knowledge Acquisition
2.3.3 Active Learning
Chapter 3 Research Methodology and Process
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Objects
3.1.3 Research Methods
3.1.4 Research Assumptions:
3.2 Action Research Process
3.2.1 Action Plan
3.2.2 Find out the Problem
3.2.3 Describe the Problem
3.2.4 Solutions and Plans
3.2.5 Implementation and Data Collection
3.2.6 Practical Strategies and Remedial Solutions
Chapter 4 Results and Discussion
4.1 Strategies to Constructing Community Class
4.1.1 Reflection on the Action Process
4.1.2 Reflection on the Teaching Mode
4.1.3 Reflection on the Task Design
4.2 The Impact of Community Class on English Learning Ability
4.2.1 Findings of the Classroom Observation
4.2.2 Findings of the Comparison of the Pre-test and Post-test results
Chapter 5 Conclusion
5.1 Main Findings
5.1.1 Strategies and Rules to Construct and Maintain Learning Community
5.1.2 Impact of the Learning Community on Learning Ability
5.2 Implications
5.3 Limitations and Prospect
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Appendix 7
Acknowledgements
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本文編號(hào)：
2777916
