發(fā)布時間：2024-07-11 02:02

　　隨著高中地理新課程標準的頒布,問題式教學越來越多地被運用于地理課堂之中。問題式教學注重用“問題”來培養(yǎng)學生的思維能力,以增強學生的問題探究意識,其意義內(nèi)涵與策略模式為現(xiàn)代化地理教學提供了新穎而有效的思路與方法。如何有效地進行高中地理問題式教學是本文的研究重點,文章依托于發(fā)現(xiàn)學習理論、建構(gòu)主義理論和有效教學理論,采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、實驗法、行動研究法分析了問題式教學的實施程序,并針對實施過程中影響有效性的主要因素,提出了提高問題式教學有效性的策略,最后通過具體教學實踐活動進行了相關實證研究。本文的主要研究內(nèi)容如下:(1)介紹了問題式教學的研究背景和研究意義,分析了國內(nèi)外問題式教學及其有效性的研究現(xiàn)狀,并對本文的研究思路和研究方法進行了概述;(2)對地理問題式教學有效性的相關概念進行了界定,并闡述了研究內(nèi)容的相關理論基礎;(3)介紹了問題式教學的實施程序——課前教師需創(chuàng)設一定的問題情境為問題式教學做準備,課中實施時需注意提出、分析、解決問題和總結(jié)評價的方法及策略,課后教師需進行一定的教學反思以促使自身不斷進步。除此之外在地理問題式教學的課堂上,通過本人的教學實踐、聽課和課堂觀察,發(fā)...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1晝夜長短的時間變化規(guī)律圖

圖3-1晝夜長短的時間變化規(guī)律圖解決問題問題是在已有問題的引導下，利用問題中的信息以及信息間的聯(lián)系，從初到達成問題目標的過程。培養(yǎng)學生解決問題的能力，需在學會分析問題的

圖4-1全球風帶示意圖和世界洋流模式圖

從而學習全球洋流分布模式的形成過程，并繪制出圖4-1中的右圖——世界洋流模式圖，體現(xiàn)了知識之間的銜接；把世界洋流名稱對應到洋流分布模式圖中，學生可以借助世界洋流分布簡圖如圖4-2總結(jié)洋流的分布規(guī)律并掌握識記洋流的技巧。整個教學過程對于教師的專業(yè)能力有很高的要求，本部分內(nèi)容屬....

圖4-2世界洋流分布簡圖

圖4-2世界洋流分布簡圖增強學生的問題參與意識高中地理問題式教學的課堂上，目標是讓學生做到積極、主動的參與課堂的問程，課堂要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在課堂上做到想問、要問和敢問。

圖4-3線路1自然帶分布圖

圖4-3線路1自然帶分布圖

本文編號：4005079