“問題串教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 16:30

【摘要】：“問題串”是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、根據(jù)某一數(shù)學(xué)概念、命題、應(yīng)用等設(shè)計(jì)的能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問題系列。而“問題串教學(xué)”是指運(yùn)用上述問題串作為“指針”進(jìn)行教學(xué)。本論文采用的研究方法是文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法以及課堂觀察法。本文的研究內(nèi)容是:(1)采用文獻(xiàn)分析法,概括己有的“問題串”的研究,對本課題核心概念作出界定并歸納總結(jié)有關(guān)“問題串”的其他研究。(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,了解初中數(shù)學(xué)“問題串教學(xué)”的現(xiàn)狀,并分析;(3)結(jié)合問題串的理論基礎(chǔ),提出解決(2)中問題的有效建議,歸納總結(jié)“問題串”設(shè)計(jì)策略并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);(4)將教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)踐,利用課堂觀察法,從觀察學(xué)生課堂行為來檢驗(yàn)“問題串教學(xué)”的實(shí)施效果;(5)總結(jié)研究結(jié)論,提出實(shí)施建議。本論文的研究結(jié)論是:1.對問題串以及問題串教學(xué)的概念有了定義:問題串是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、根據(jù)某一數(shù)學(xué)概念、命題、應(yīng)用等設(shè)計(jì)的能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問題系列。2.使用問卷調(diào)查法對“問題串教學(xué)”現(xiàn)狀進(jìn)行研究:一線教師渴望更加系統(tǒng)地了解問題串教學(xué)、使用問題串教學(xué)的課型偏向明顯、課后對問題串教學(xué)的反思改進(jìn)并不夠重視。3.針對以上現(xiàn)狀,筆者提出了(1)問題串教學(xué)的設(shè)計(jì)流程:即課前分析——問題串的設(shè)計(jì)——問題串的實(shí)施——反思與改進(jìn);(2)問題串的類型,即情境型問題串、銜接型問題串、目標(biāo)型問題串、辨析型問題串、應(yīng)用型問題串以及小結(jié)型問題串;(3)問題串的設(shè)計(jì)原則:目標(biāo)導(dǎo)向原則、生活趣味原則、層次遞進(jìn)原則、啟發(fā)思維原則、探索創(chuàng)新原則以及因課而異原則;(4)舉例說明在概念課、命題課、活動(dòng)課以及習(xí)題課中何種設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)何種類型問題串,并各提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。4.將3中研究結(jié)果進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,用對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂觀察,以說明筆者提出的有關(guān)“問題串教學(xué)”的有效性。
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