發(fā)布時間：2020-06-05 11:24

【摘要】：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國五千年文明的積淀,我們每一個人都應該承擔起繼承和弘揚民族文化的重大責任。而當前中學化學課堂教學中的傳統(tǒng)文化應用較少,結合的形式比較單一,教師對課堂中的傳統(tǒng)文化的重視程度也偏低�；�于當前的課堂教學形勢下,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于中學化學課堂教學中,不僅可以加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承,也能調(diào)動學生對于化學學習的興趣,不斷提升學生的人文素養(yǎng)與專業(yè)基礎知識,實現(xiàn)德育與智育齊頭并進。本文就如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用在中學化學課堂教學中進行了相關研究。論文主要包括四個部分。第一部分:通過查閱文獻整理了當前國內(nèi)外的相關研究成果,搜集了相關理論為本論文的研究作理論支撐。第二部分:對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的化學教學資源展開分析,了解到我國的文學、醫(yī)學、飲食、科學、哲學等當中均蘊含著豐富的化學教學素材。在此基礎上設計了傳統(tǒng)文化在教學過程中的應用案例,為本次的研究提供了實踐依據(jù)。第三部分:主要選取Y市三所高中的314名高一學生為本次研究的調(diào)查對象,參與本研究的現(xiàn)狀問卷調(diào)查,調(diào)查結束后在Y中學的兩個班級進行了教學實踐。調(diào)查結果表明:當前在中學化學教學中應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比例較低,但學生對于傳統(tǒng)文化教育在課堂中發(fā)揮的作用是肯定的。在實踐教學過程中,學生的積極性很高,實踐結果表明:學生對于在中學化學課堂中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛程度較高,同時也提升了學生對化學學習的興趣。第四部分:根據(jù)調(diào)查以及實踐的結果,提出了五條本研究應用的路徑選擇,并參考人教版高中化學教材制作了相關的教學設計�；�于以上研究,將其成功應用于課堂教學實踐得出如下結論:(1)當前學校對于傳統(tǒng)文化引進課堂的教學是偏低的,但是學生都能接受高中化學課堂教學中引入傳統(tǒng)文化,本研究具有較強的可操作性。(2)高中化學課堂中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對教師的教學素養(yǎng)提出了更全面的要求,教師應具備更加系統(tǒng)和全面的知識儲備,在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用在中學化學課堂教學時應做到適當、適時、適地。
【圖文】：

圖 4-1 學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的化學知識的了解程度 8 題為考查學生對于成語中的化學知識的了解情況，第 9 題的設置目的是考詩中所蘊含的化學知識的了解，通過圖 4-1 中的數(shù)據(jù)得知，70%的學生并不了銀花”中所蘊含的化學知識，13%的學生表示老師曾講過，而 17%的學生則他渠道獲知；而對于王安石的這首詩句有將近一半的學生表示了解其中的化學25%的學生是由于老師在課堂上講過而得知，21%的學生則是自己了解的，仍并不了解其中所隱藏的化學知識。由此可以看出，當前學生對于中華優(yōu)秀傳學知識了解是較為欠缺的，教師結合傳統(tǒng)文化來進行化學教學的情況也并不4）為了了解當前化學習題中引入中華傳統(tǒng)文化的比例以及學生對于將傳統(tǒng)文的態(tài)度，，筆者設計了第 10、11、12 題并得到數(shù)據(jù)如表 4-10，4-11 以及 4-12 表 4-10 學生在習題練習中遇到有關中國傳統(tǒng)文化的題目的頻率選項 經(jīng)常遇到 偶爾遇到 沒有遇到過頻數(shù) 56 218 28百分比 19% 72% 9%
【學位授予單位】：湖南理工學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2697979