發(fā)布時(shí)間：2020-07-29 13:18

【摘要】：朱自清是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家,他的散文被稱為“白話美文的典范”。朱自清以一顆敏感的心靈觀照世界,在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上,對身邊人、熟悉物、常見景進(jìn)行細(xì)致的刻畫,塑造了許多生動豐滿的藝術(shù)形象,展現(xiàn)出豐富而真實(shí)的內(nèi)心世界,飽含著對自我、對生命的思考與感悟,建構(gòu)了屬于他自己的獨(dú)特散文藝術(shù)世界,表現(xiàn)了為人與作文的完美統(tǒng)一,洋溢著中國傳統(tǒng)美學(xué)溫柔敦厚的氣息。正因其散文的經(jīng)典性,朱自清的多篇散文作品被中學(xué)語文教材收錄,成為中學(xué)語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容�；�于此,如何進(jìn)行朱自清散文的閱讀教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)與研究的重要命題。研究朱自清散文的中學(xué)語文閱讀教學(xué),不僅要對朱自清散文的創(chuàng)作思想、藝術(shù)特質(zhì)有所把握,也要對朱自清散文閱讀教學(xué)實(shí)踐有所研究。因此,論文從朱自清散文創(chuàng)作思想與藝術(shù)特質(zhì)出發(fā),結(jié)合朱自清散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來討論朱自清散文的閱讀教學(xué)策略,目的在于理解朱自清散文的藝術(shù)風(fēng)格,探索朱自清散文閱讀教學(xué)策略。論文主要由緒論、正文和結(jié)語三個(gè)部分構(gòu)成:緒論部分闡述了選題的緣起與意義、研究綜述、研究方法、研究重難點(diǎn)與研究創(chuàng)新點(diǎn)。正文部分包括三章:第一章總體上梳理朱自清的散文創(chuàng)作思想,即文學(xué)“為人生”、“意在表現(xiàn)自己”、“雅俗共賞”的美學(xué)追求;把握其散文的藝術(shù)特質(zhì),即結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美、語言清新自然、情感真摯感人;同時(shí)說明朱自清散文的教學(xué)價(jià)值,包括培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)奮進(jìn)、熱愛生活的觀念,提高學(xué)生對人情美、自然美的體悟能力。第二章觀照朱自清散文閱讀教學(xué)實(shí)踐及其現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查、實(shí)習(xí)記錄、案例分析,指出中學(xué)朱自清散文閱讀教學(xué)的主要問題,包括情感解讀偏向政治化、過分偏向?qū)懢凹记�、朗讀技巧指導(dǎo)的缺失和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對上述問題,對中學(xué)語文朱自清散文閱讀教學(xué)的主要問題進(jìn)行成因分析,從教師維度指出文本解讀能力欠缺、朱自清的文藝思想研究表面化的原因,從學(xué)生維度指出偏向于功利化的外部學(xué)習(xí)動機(jī)、散文閱讀積累不足的原因。第三章提出朱自清散文的閱讀教學(xué)策略。本章首先從閱讀教學(xué)理論出發(fā),結(jié)合對話式教學(xué)與文本細(xì)讀理論說明中學(xué)朱自清散文閱讀教學(xué)的展開。其次從閱讀教學(xué)實(shí)踐出發(fā),具體指出教學(xué)內(nèi)容的策略主要有:品味繪畫美與音樂美的語言、感受中和主義的抒情之美、鑒賞具有女性氣質(zhì)的意象、賞析奇特的聯(lián)想與想象;教學(xué)方法的策略主要有:知人論世,了解創(chuàng)作背景、加強(qiáng)朗誦,讀出真摯情感、對比閱讀,體會細(xì)膩化風(fēng)格、讀寫遷移,進(jìn)行模仿性寫作與鑒賞性寫作。結(jié)語部分對全文進(jìn)行了總結(jié),從中學(xué)朱自清散文閱讀教學(xué)延伸到現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)規(guī)律的探討。論文一方面為朱自清散文閱讀教學(xué)提供借鑒,另一方面也為散文閱讀教學(xué)提供一定意義的參考。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

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本文編號：2774016