發(fā)布時間：2020-07-29 22:17

【摘要】：作為語言的三大要素之一,詞匯是語言的建筑材料,其在英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。然而,在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中,教師重視詞匯教學(xué),學(xué)生投入大量精力識記詞匯,但是語言運(yùn)用的結(jié)果卻不盡人意。自20世紀(jì)70年代預(yù)制詞塊被Becker首次提出后,研究者把關(guān)注點(diǎn)放在對詞塊的理論研究上并取得了豐碩成果。同時,Lewis(1993)所著的《詞匯教學(xué)法》一書,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞匯能力,從而把詞匯、語法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體,為師生的聽、說、讀、寫活動提供了一個互動交流的平臺。但已有的大量研究多注重將詞塊應(yīng)用于高中英語教學(xué)中,較少涉及詞匯教學(xué),詞塊應(yīng)用于詞匯教學(xué)的實(shí)證研究少之又少。因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,本文將詞塊教學(xué)法引入高中英語詞匯教學(xué)中,通過探討詞塊教學(xué)與學(xué)生英語成績的關(guān)系及其影響,力圖尋求一條高效的英語詞匯教學(xué)新途徑。本文主要研究以下三個問題:1.高中生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中,對詞塊的認(rèn)識與使用情況如何?2.運(yùn)用詞塊教學(xué)法能否提高學(xué)生的英語成績?3.對中等水平學(xué)生的詞塊教學(xué)有何影響?針對以上問題,本研究選取遼寧省大連市長興島高級中學(xué)的高一年級的兩個平行班的78名學(xué)生作為研究對象,其中2班為控制班,7班為實(shí)驗(yàn)班。本研究首先對所有研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查、英語測試(前測后測)及學(xué)生訪談;隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,最后利用SPSS19.0軟件進(jìn)行定性和量性分析。通過實(shí)驗(yàn)研究,得出以下結(jié)論:在高中英語詞匯教學(xué)中,學(xué)生對詞塊的概念認(rèn)識與使用狀況并不理想;在英語詞匯教學(xué)中使用詞塊教學(xué)能夠提高學(xué)生英語成績;中等水平學(xué)生英語成績有很大提高并對詞塊教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,詞塊教學(xué)法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中是可行的。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2774571