發(fā)布時(shí)間：2020-08-06 09:59

【摘要】：本文報(bào)告了關(guān)于高中英語優(yōu)質(zhì)課中合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的研究,其研究聚焦在合作學(xué)習(xí)任務(wù)類型、產(chǎn)出任務(wù)設(shè)計(jì)以及任務(wù)產(chǎn)出環(huán)節(jié)中其他同學(xué)的參與方式,目的是通過觀看高中英語優(yōu)質(zhì)課課例,分析不同教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)任務(wù)的不同設(shè)計(jì),并且為英語教師日后教學(xué)中能夠正確和高效地使用合作學(xué)習(xí)任務(wù)提供一些建議。本篇論文選取的研究對(duì)象為2017年**教師雙優(yōu)課比賽中]3堂高中英語優(yōu)質(zhì)課的視頻,論文采取課堂觀察法,研究者將對(duì)不同老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)進(jìn)行逐一觀察并分析。研究結(jié)果表明,合作學(xué)習(xí)任務(wù)類型多樣且活動(dòng)任務(wù)的使用次數(shù)多于文本任務(wù),并且觀察發(fā)現(xiàn),一些任務(wù)并沒有被優(yōu)質(zhì)課教師使用,在活動(dòng)任務(wù)中,列舉任務(wù)、排序分類任務(wù)和對(duì)比任務(wù)沒有被教師所使用;在文木任務(wù)中,沒有教師使用預(yù)測任務(wù)、挑戰(zhàn)記憶任務(wù)、順序重排任務(wù)以及對(duì)照任務(wù)。此外,優(yōu)質(zhì)課教師注重產(chǎn)出環(huán)節(jié),能夠及時(shí)布置不同的產(chǎn)出任務(wù),但教師使用個(gè)人展示的次數(shù)多于小組展示;最后,作者發(fā)現(xiàn)沒有老師在任務(wù)產(chǎn)出環(huán)節(jié)為其他沒有展示任務(wù)的同學(xué)安排任務(wù),這些同學(xué)沒有參與課程的方式。建議教師們要使用多種類型的合作學(xué)習(xí)任務(wù);并且在任務(wù)輸出過程中,應(yīng)當(dāng)考慮多使用小組展示的形式而不是較多的應(yīng)用個(gè)人展示;英語教師多多關(guān)注在產(chǎn)出任務(wù)環(huán)節(jié)為其他沒有展示任務(wù)的學(xué)生設(shè)置參與方式。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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