發(fā)布時(shí)間：2024-07-04 20:40

　　隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)和深入,歷史課程改革也正在縱深推進(jìn),而史料閱讀也早已深深地融入到了當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)中。學(xué)生通過(guò)閱讀史料來(lái)學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、探究歷史,即"論從史出""史由證來(lái)"。這對(duì)學(xué)生史料閱讀的分析和概括能力有著極高的要求。然而,目前中學(xué)生對(duì)史料閱讀有著"史學(xué)冷漠""自我滿足"和閱讀時(shí)的各種心理障礙問(wèn)題。如何將史料閱讀的效率最大化,以及學(xué)生如何調(diào)整自己的心理狀態(tài),克服閱讀過(guò)程中的困難,成為了目前教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、史料初讀后的心理流向與閱讀起點(diǎn)的把握
二、史料閱讀心理流向障礙的排除與史料教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)
三、課堂討論中心理多項(xiàng)交流與史料教學(xué)的深化
四、結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：4000500