發(fā)布時(shí)間：2025-01-07 04:30

　　教學(xué)語(yǔ)言是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所使用的一種工作語(yǔ)言,它是教師傳道、授業(yè)、解惑、完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)和水平不僅影響著課堂教學(xué)效果,還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。語(yǔ)文是一門以語(yǔ)言文字運(yùn)用為主的綜合性、實(shí)踐性課程,語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅是其自身人文素養(yǎng)的體現(xiàn),而且在組織教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好氛圍、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生素養(yǎng)等方面也起著尤為重要的作用�？v觀前人的研究成果,基本都是按照教學(xué)語(yǔ)言的類別重點(diǎn)探討教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用策略,而沒有對(duì)教學(xué)語(yǔ)言存在的問題進(jìn)行分析。了解和掌握當(dāng)下語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用現(xiàn)狀是客觀分析和評(píng)價(jià)教師教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的前提。通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法以及長(zhǎng)期深入課堂觀察了解到部分初中語(yǔ)文教師存在講授語(yǔ)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言缺少豐富性和感染力、語(yǔ)言不夠鮮活、提問語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)缺少藝術(shù)性等問題,而教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、語(yǔ)言庫(kù)貧乏、講讀缺少真情、講授時(shí)過度依賴PPT、過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)等則是導(dǎo)致教師教學(xué)語(yǔ)言存在問題的重要原因。本文將以初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言為研究對(duì)象,以教學(xué)語(yǔ)言存在的問題為突破口,在“巡診號(hào)脈”的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的提升策略進(jìn)行研究...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1：你的語(yǔ)文老師在課堂上有口頭禪嗎？

圖2-1：你的語(yǔ)文老師在課堂上有口頭禪嗎？問到“你的語(yǔ)文老師課堂板書的使用情況”時(shí)，有61.02%的學(xué)生認(rèn)為自己堂板書清楚、規(guī)范，有36.59%的學(xué)生認(rèn)為自己語(yǔ)文老師的課堂板書比較清

圖2-2：你的語(yǔ)文老師課堂板書的使用情況是？

圖2-2：你的語(yǔ)文老師課堂板書的使用情況是？對(duì)教師語(yǔ)言運(yùn)用能力評(píng)價(jià)方面，當(dāng)問到“你的語(yǔ)文老師在講課過程中是否話語(yǔ)”時(shí)，有34.72%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師講課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的話

圖2-3：你的語(yǔ)文老師講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的話語(yǔ)嗎？

圖2-3：你的語(yǔ)文老師講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的話語(yǔ)嗎？對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)追求評(píng)價(jià)方面，當(dāng)問到“你的語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格是有19.02%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師形成了獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，超過自己的語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格是中規(guī)中矩甚至是毫無特點(diǎn)，由此可以看

圖2—5：你的語(yǔ)文老師講課幽默嗎？

圖2—5：你的語(yǔ)文老師講課幽默嗎？師問卷調(diào)查結(jié)果的整理了解初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)過程中教學(xué)語(yǔ)言存在的普遍性問題，筆者對(duì)

本文編號(hào)：4024499