市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，了解和掌握與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律規(guī)則體系，為當(dāng)代大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)學(xué)生所必須。為此各高校在經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案中，都把經(jīng)濟(jì)法作為一門重要的必修課程。對于非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，首先是對大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法律知識的傳授，使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本制度，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)法理論以及法律法規(guī)分析、解決實際問題的能力，進(jìn)而是市場經(jīng)濟(jì)法制觀念的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)著提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要使命。要提高非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，增強實效性，其中一個重要環(huán)節(jié)就是要做好課程教學(xué)方案的設(shè)計，利用有限的課時，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。本文由收集整理本文結(jié)合非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實踐，對這一問題進(jìn)行一些初步的探索和研究。
　　一、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)設(shè)計中存在的問題與分析
　　教學(xué)設(shè)計是一個通過系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的系統(tǒng)化過程。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程在進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展、經(jīng)濟(jì)法制觀念的形成、社會責(zé)任意識的培育和綜合素質(zhì)的提升。但是當(dāng)前非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)有許多問題值得反思。
　　1．模式同化，對課程的特殊性關(guān)注不足
　　教學(xué)設(shè)計需要把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。課程教學(xué)設(shè)計方案主要目的應(yīng)是對實際教學(xué)活動進(jìn)行有效指導(dǎo)，或者說，課程教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)是對如何進(jìn)行教學(xué)活動做清晰的描述，在實際教學(xué)中應(yīng)該具有很強的可操作性。而現(xiàn)在很多學(xué)校的實際情況是，課程設(shè)計模式化較強，表面上看很規(guī)范，設(shè)計的板塊很豐富，但是對經(jīng)管、會計、金融、國貿(mào)等專業(yè)學(xué)生講授同樣內(nèi)容，“一視同仁”的教育既忽視了大學(xué)生法律知識的層次性，又忽視了不同專業(yè)大學(xué)生對法律知識的特殊需求性。
　　2．偏重內(nèi)容，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計關(guān)注不足
　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是一個統(tǒng)一體。方法是手段，可以更好地達(dá)到傳授內(nèi)容的目的。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，教師課程教學(xué)設(shè)計方案往往比較偏重于完整清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但普遍缺乏完備的、多樣化的教學(xué)活動，尤其是教學(xué)設(shè)計中缺少十分關(guān)鍵的學(xué)生能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這樣就背離了法律學(xué)科的實踐性，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。結(jié)果是很多學(xué)生僅僅會背誦一些法律理論條文，一遇到分析經(jīng)濟(jì)案件的具體問題就不知如何應(yīng)對。
　　3．教師為主，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不足
　　高校教學(xué)是教與學(xué)兩個方面的活動。教師與學(xué)生是高校教學(xué)活動的兩個主體，不可偏廢任一個。因此，教育過程不是一個被動的傳輸與接受的過程，而是一個平等對話、自由交流、激勵內(nèi)化的過程。但目前的課程設(shè)計往往將教師擺在主導(dǎo)地位，學(xué)生則處在被動位置。實踐表明，在法律知識本身已較為枯燥的前提下，如果過分關(guān)注既定理論的“外灌”，忽視大學(xué)生的主體性，大學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，應(yīng)付式的學(xué)習(xí)會使教學(xué)效果大打折扣。
　　4．偏重理論，課外實踐性教學(xué)拓展不足
　　經(jīng)濟(jì)法課程的性質(zhì)和任務(wù)決定了其既具有較強的理論性，又具有突出的自我踐行性和自我修養(yǎng)性。而后者只有通過學(xué)生的實踐參與、情感體驗和內(nèi)心感悟才能得到詮釋和表達(dá)。但長期以來，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)設(shè)計偏重于教材內(nèi)容的理論性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容時代感、針對性不強，理論與實際聯(lián)系不密切，缺乏足夠的實踐教學(xué)，難以獲得滿意的教學(xué)效果。因此現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法課程如何開展讓學(xué)生普遍受益的社會實踐活動，使之與課堂理論教學(xué)優(yōu)勢互補，推進(jìn)大學(xué)生社會實踐能力的提升，這是值得思考與花大力氣解決的重要問題。
　　二、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)設(shè)計的基本理念
　　1．更新理念，以人為本
　　教學(xué)目標(biāo)往往具有很強的引導(dǎo)作用。因此，課程教學(xué)設(shè)計要注意發(fā)揮這種引導(dǎo)作用，要突出科學(xué)性和實效性，要體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。而這三大目標(biāo)必須通過課程教學(xué)設(shè)計滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，貫穿到教學(xué)過程中去，筆耕文化推薦期刊，使其成為教學(xué)的靈魂。因此，必須轉(zhuǎn)變落后的教育理念，落實“以人為本”的價值理念，以促進(jìn)人的發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。
　　2．加強能力，提升素質(zhì)
　　經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的根本目的是提升大學(xué)生法律素養(yǎng)，懂得在經(jīng)濟(jì)活動中自覺遵守法律規(guī)則。要達(dá)到這個目的，必須從加強能力訓(xùn)練入手。這些能力包括觀察能力、思考能力、分析能力以及判斷和選擇能力。經(jīng)濟(jì)法課程鮮明的實踐性提供了培養(yǎng)這些能力的有效途徑。所以，在課程教學(xué)設(shè)計中，要堅持知與行的統(tǒng)一，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探究，身體力行；要培養(yǎng)學(xué)生自己搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及勇于創(chuàng)新和積極實踐的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式，這樣，學(xué)生的社會責(zé)任感和法律意識才會真正得到有效提升。
　　3．評價引導(dǎo)，促進(jìn)內(nèi)化
　　考核與評價，具有很強的激勵作用。對學(xué)生來說，其能力最終應(yīng)該內(nèi)化為素質(zhì)，這是我們的目標(biāo)。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)計中，要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵作用，把教與學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的目標(biāo)上去。課程教學(xué)設(shè)計要強調(diào)發(fā)揮評價的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵、強化等教育發(fā)展功能，讓學(xué)生在評價中逐步形成用法律去思考和處理問題的能力。同時，也要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學(xué)的信息，更好地實

　　突出主體，加強能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)計中，要始終注意把學(xué)生置于教學(xué)過程中的主體地位。要充分關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的問題，了解學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)目的或動機(jī)以及學(xué)生已有的知識水平，不要無的放矢。教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生展開，將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段有機(jī)融進(jìn)教學(xué)設(shè)計中，運用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時給予方式、方法的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識去分析身邊的法律問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。
　　加強實踐，完善課程考核評價體系。充分考慮法律課程的實踐性，多種形式開展實踐教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上完善考核體系，將他人評價及實踐性活動考核納入課程考核評價體系。對實踐的考核應(yīng)包括自我考核、學(xué)生互評與教師考核。實行自我考核，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生對自我的正確認(rèn)識；提高他人評價及實踐性活動考核在學(xué)生課程考核中所占的比重，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價考核，逐漸改變過去只重視一次性試卷考核的觀念，真正給學(xué)生一個公正、合理的成績。
　　2．非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革應(yīng)重點關(guān)注的問題
　　一是注重改革課程內(nèi)容，加強學(xué)生情感體驗。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)不能僅僅停留于一些法律知識條文的羅列與堆砌，那樣學(xué)生只會死記硬背，用于應(yīng)對考試，達(dá)不到法律教育應(yīng)有的目的。課程教學(xué)必須密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會實踐，否則就會喪失理論的生命力和說服力。
　　在教學(xué)中，要不斷把我國經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)的最新成果融入教學(xué)內(nèi)容之中，教師要抓住學(xué)生特點，多方面收集和選取發(fā)生在我國經(jīng)濟(jì)生活中的案例和事件，深入淺出，以生動具體的事實去詮釋抽象枯燥的法律概念，使深刻的問題通俗化，復(fù)雜的問題簡明化。事實上，也只有緊密聯(lián)系我國加強經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，才能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，引發(fā)其共鳴與思考。
　　法律教育是一種認(rèn)同規(guī)范、接受規(guī)范和消化規(guī)范的教育，在這里，強調(diào)自我體驗是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的守法精神，塑造體現(xiàn)民主、正義和公平等現(xiàn)代法治理念，僅僅依靠課堂灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
　　二是注重改革教學(xué)方法，全面開展案例教學(xué)。教學(xué)方法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)用的手段和途徑。同樣也包括了教和學(xué)兩個方面。在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定以后，方法是否得當(dāng)，對教學(xué)效果起著至關(guān)共要的作用。案例教學(xué)法是理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合的有效教學(xué)方法。它用事實構(gòu)建起理論與實際聯(lián)系的紐帶和橋梁，從而在課堂有限的空間展示出無限的社會生活舞臺。它讓學(xué)生從教室的小課堂走進(jìn)社會的大課堂，　以案例的形式置身于實踐去學(xué)習(xí)、應(yīng)用，　并在社會教育的大環(huán)境中理解體會所學(xué)的理論知識，從而把抽象的理論、知識變成了能夠具體感知的實際體驗。這將開拓學(xué)生的生活視野和生活內(nèi)涵，提升其對法治社會的追求，增強法制教育的針對性和實效性，　從而有效地增強學(xué)生的法制觀念。
　　三是注重加強實踐教學(xué)，廣泛開辟第二課堂。法律是一門實踐性極強的學(xué)科，沒有經(jīng)過實踐是不可能真正學(xué)好法律的。將理論運用于實踐，可以加深學(xué)生對理論與實踐辯證關(guān)系的理解，減少理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，增強學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　實踐的方式是多種多樣的，如參加社會調(diào)研和法制宣傳等相關(guān)社會實踐活動。通過這些活動，學(xué)生會自覺地關(guān)注國家民主與法治建設(shè)的進(jìn)程，并自覺地參與到這個進(jìn)程的建設(shè)中去。
　　模擬法庭也是一個有效的教學(xué)方式，通過角色扮演，模

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