發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 22:48

【摘要】：近年來(lái),隨著以微信、微博、QQ等移動(dòng)社交媒體的高速發(fā)展,微商以一種野蠻增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),迅速成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中的重要組成部分。微商以其低門檻、低成本、互動(dòng)式的商業(yè)特征,在大學(xué)生群體中掀起了熱潮,為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開辟了新的途徑。為了給大學(xué)生從事微商創(chuàng)業(yè)提供更有針對(duì)性、更具實(shí)踐意義的環(huán)境,本文通過(guò)研究大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制,明確其與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系,達(dá)到調(diào)查的目的,也為國(guó)內(nèi)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提供補(bǔ)充。本調(diào)查在相關(guān)領(lǐng)域成熟量表的基礎(chǔ)上,結(jié)合南昌市高校大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,并設(shè)計(jì)問(wèn)卷;選取本市五所代表性高校發(fā)放問(wèn)卷,共計(jì)發(fā)放530份問(wèn)卷,回收521份,回收率為98.3%,其中廢棄卷為6份,有效問(wèn)卷515份,有效率為98.8%。為了更好地分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響,本文借鑒以往經(jīng)典的兩種創(chuàng)業(yè)認(rèn)知偏差,自我效能感和控制錯(cuò)覺,來(lái)表示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模式;以微商創(chuàng)業(yè)意向來(lái)解釋并預(yù)測(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,結(jié)合從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別來(lái)分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制。通過(guò)探索性因子分析提取出微商創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的兩個(gè)關(guān)鍵因素,運(yùn)用AMOS22.0驗(yàn)證性因子分析分析問(wèn)卷效度,借助SPSS22.0軟件,通過(guò)多元線性回歸分析和二項(xiàng)Logistic回歸分析,探究微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響因素,以及微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知偏差、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別及創(chuàng)業(yè)意向三者間的中介效應(yīng)關(guān)系,找出了影響創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、戶口性質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)參照等個(gè)體特質(zhì)對(duì)微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響顯著;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的影響強(qiáng)于外在表現(xiàn)的個(gè)體特質(zhì)。最后,根據(jù)得出的結(jié)論,從微商創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)教育、平臺(tái)搭建及反饋機(jī)制四個(gè)角度,提出促進(jìn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的相關(guān)建議。
【圖文】：

相互影響、相互作用（見圖1-1 ）。圖 1-1 行為、認(rèn)知、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系在社會(huì)認(rèn)知理論中的個(gè)體能動(dòng)性是研究的關(guān)鍵，即事前的預(yù)備性與事后的調(diào)節(jié)性。該理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知和行為產(chǎn)生者與其接觸的環(huán)境之間相互作用、相互影響的客觀關(guān)系，說(shuō)明人之所以能有創(chuàng)業(yè)行為，認(rèn)知過(guò)程是與其環(huán)境不可分離的。不同創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，不同的認(rèn)知產(chǎn)生出不同的思維過(guò)程，最終呈現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)業(yè)行為，這些差異本質(zhì)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差（Venkataraman et al.,2012）④。當(dāng)前研究已從最初關(guān)注創(chuàng)業(yè)行為這樣的結(jié)果導(dǎo)向因子轉(zhuǎn)移到挖掘行為產(chǎn)生的原因因子，，最終形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究整體。這樣一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的體系在分析認(rèn)知在創(chuàng)業(yè)中所起的作用是十分關(guān)鍵的。研究概念框架如下圖 1-2 所示。③Baron, R. A., 2004, The Cognitive Perspective: A valuable Tool for Answering Entrepreneurship·s Basic WhyμQuestionsμ, Journal of Business Venturing, 19(2)

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的概念框架
【學(xué)位授予單位】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：F724.6;F279.2;G647.38

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