發(fā)布時(shí)間：2016-12-19 12:02

  本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)踐對(duì)教育理論的吁求——從教育實(shí)踐審視教育理論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》 2014年06期

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教育實(shí)踐對(duì)教育理論的吁求——從教育實(shí)踐審視教育理論

 

【摘要】：尋求教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合,僅僅致力于"教育理論"的變通或二者"關(guān)系"的調(diào)整,并不能真正解決理論與實(shí)踐隔膜的問(wèn)題,因?yàn)檫@里忽視了一個(gè)最根本的問(wèn)題,這就是實(shí)踐本身。實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合,發(fā)揮教育理論的價(jià)值功能,首要的問(wèn)題必須對(duì)教育實(shí)踐作深入的考察,在真正理解實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育理論,才能被教育實(shí)踐所接納,與教育實(shí)踐相交融,否則難免會(huì)發(fā)生實(shí)踐亟需理論的缺失和理論之于實(shí)踐的錯(cuò)位現(xiàn)象�？疾觳⒗斫鈱�(shí)踐也并非讓理論完全聽(tīng)命于實(shí)踐,考察教育實(shí)踐的特性,既可為教育理論準(zhǔn)確定位——因?yàn)槭裁礃拥膶?shí)踐必然對(duì)應(yīng)于什么樣的理論;亦可幫助教育理論確立自信——因?yàn)榻逃龑?shí)踐有其"二重性"。在此基礎(chǔ)上可望促成相互走進(jìn),達(dá)成雙向提升,理論因?qū)嵺`而得以價(jià)值彰顯,實(shí)踐因理論而實(shí)現(xiàn)自我超越。

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】：

作為研究熱點(diǎn)之一的教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系研究,近十多年來(lái)雖說(shuō)其進(jìn)程不如人意,但也有其變化與發(fā)展。其主要表現(xiàn)在:從研究教育理論與教育實(shí)踐本然和應(yīng)然的關(guān)系是什么到研究當(dāng)下實(shí)然的關(guān)系是怎樣的,原因何在;從研究當(dāng)下實(shí)然關(guān)系狀態(tài)與原因到研究如何構(gòu)建、矯正教育理論與教

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