發(fā)布時(shí)間：2024-11-02 16:10

　　 新教育公平觀具有更加強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果公平、回歸教育本質(zhì)的探討、聚焦人際相異性的關(guān)照、側(cè)重教育質(zhì)量的要求、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在公平感受等新特點(diǎn),而起主導(dǎo)作用的教師在實(shí)現(xiàn)教育公平過程中的重要性自然不言而喻。作為公平踐行者,教師并非毫無保留地將知識(shí)傳遞給學(xué)生,完成"傳道授業(yè)解惑"的"實(shí)然"使命。在新教育公平觀理念下,教師應(yīng)當(dāng)從以往只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生向關(guān)照全體學(xué)生轉(zhuǎn)變,從忽視學(xué)生差異向主動(dòng)甄別差異并進(jìn)行相應(yīng)資源補(bǔ)償轉(zhuǎn)變,從"散播"不公向深刻反思自身潛在的不公平行為轉(zhuǎn)變,從輕忽公平環(huán)境締造向協(xié)同學(xué)生營造公平氛圍轉(zhuǎn)變。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新教育公平觀之“新”
    (一)強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果的公平
    (二)回歸教育本質(zhì)的探討
    (三)聚焦人際相異性的關(guān)照
    (四)側(cè)重教育質(zhì)量的要求
    (五)關(guān)切學(xué)生的內(nèi)在公平感受
二、教師角色變化———新教育公平觀對(duì)教育者提出的新要求
    (一)全體學(xué)生的關(guān)照者
    (二)學(xué)生差異的甄別者和資源補(bǔ)償者
    (三)師生交流的平臺(tái)搭建者
    (四)自身行為的反思者
    (五)公平氛圍的營造者
三、余論



本文編號(hào)：4009776