新時(shí)代的幼兒教育之我見
【摘要】 時(shí)代需要我們培養(yǎng)出具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望的、具有一定操作實(shí)踐能力的、具有獨(dú)特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng),都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此,在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn),以基本科學(xué)知識和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學(xué)意識,激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣,引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)、理解科學(xué),并運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問題,促進(jìn)其智力和個(gè)性的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)教育;興趣;探究;創(chuàng)造性
科學(xué)技術(shù)改變了社會(huì)生產(chǎn)力水平,改變了人類生活,是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿。任何一次生產(chǎn)力水平的提高都是靠培育科技人才與進(jìn)行科技創(chuàng)新啟動(dòng)的。改革開放以來,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展及推動(dòng)著教育的進(jìn)步,同時(shí)又向教育提出了新的挑戰(zhàn)。鄧小平同志早在80年代就指出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”未來世界的現(xiàn)代化發(fā)展,集中體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。因此幼兒教育要貫徹鄧小平教育思想,就應(yīng)該要在幼兒園積極開展科學(xué)教育,努力培養(yǎng)幼兒“愛科學(xué)”情感,為幼兒將來發(fā)展和提高科學(xué)素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。
一、借鑒現(xiàn)有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),開展科學(xué)教育,激發(fā)幼兒的興趣和好奇心
教師應(yīng)根據(jù)幼兒科學(xué)教育的任務(wù)和年齡特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)課題。這個(gè)課題既要能激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣,又要能保證幼兒有活動(dòng)機(jī)會(huì)。這種活動(dòng)應(yīng)具有開放性,這樣才利于發(fā)展幼兒良好的個(gè)性。由于我們?nèi)狈茖W(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),因而引進(jìn)別人成功的經(jīng)驗(yàn),不失為一種加快我們科學(xué)教育探索步伐的有益途徑。當(dāng)然,在活動(dòng)中要結(jié)合本園實(shí)際,選擇適合本班幼兒操作的課題,才能使幼兒在有趣的科學(xué)活動(dòng)中,愉快地學(xué)習(xí),激發(fā)出科學(xué)的興趣和好奇心。例如:“可口的桔子”、“剝蠶豆”、“有趣的小鴨子”、“氣味真正多”、 “美麗的雪花”……這些課題來自于幼兒的生活,同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,因而易被孩子接受,易激起孩子的興趣,產(chǎn)生好奇心。如:在進(jìn)行“有趣的小鴨子”的活動(dòng)中,孩子們通過聽一聽、看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)小鴨子,幫助孩子認(rèn)識小鴨子的特征。培養(yǎng)幼兒喜歡動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物的情感。小鴨子嘎嘎嘎的叫聲是幼兒熟悉的,所以孩子們一聽就猜出了,小鴨子毛絨絨的可愛的形象一下子就引起了孩子們的觀察興趣,他們可以用自己的小手摸一摸小鴨,學(xué)著小鴨子的叫聲,走路的姿態(tài),以及吃東西的樣子,教師以具體的、開放的性問題引導(dǎo)孩子們積極地觀察小鴨的外形特征,了解小鴨子的生活習(xí)性。孩子們在整個(gè)觀察活動(dòng)中積極、主動(dòng)、輕松而無拘束,想觀察、愿表達(dá),激發(fā)了興趣,滿足了好奇心。
二、利用和創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境,指導(dǎo)幼兒觀察和探究
1.利用幼兒園附近的農(nóng)田、公園、果園、公路等有利條件,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和探究。隨季節(jié)的變化,我們組織幼兒找小草、找樹芽、看桃花、撿花瓣、捕捉昆蟲、采集霜凍、冰棱、露珠……從而感知四季自然界的變化,發(fā)現(xiàn)物種的多樣性,探究大自然的奧秘,培養(yǎng)幼兒對大自然熱愛之情,組織撿石子玩沙土,進(jìn)行分類、測量活動(dòng),使幼兒感知事物的特征與特性,以及學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的方法,過去,我們也組織幼兒參觀四季的自然變化,但偏重于教給幼兒粗淺的知識,幼兒在老師的帶領(lǐng)下秩序井然地聽老師講,看老師做,跟老師念,幼兒不能自由地、盡情地觀察、擺弄。這樣當(dāng)然不能滿足幼兒的探究的欲望,更不用說是激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣,現(xiàn)在,我們首先考慮讓幼兒自己通過觀察,運(yùn)用多種感官與事物發(fā)生作用,通過操作自己發(fā)現(xiàn)事物的特征,積累廣泛地經(jīng)驗(yàn),形成概念,滿足幼兒探究欲望。
2.精心創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境,進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng),筆耕論文新浪博客,指導(dǎo)幼兒觀察和探究。在充分利用周圍環(huán)境進(jìn)行科學(xué)教育的同時(shí),也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)。師生共同收集各種自然物和廢舊物品共同布置,美化活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境,精心設(shè)置自然角使它發(fā)揮科學(xué)教育的作用,隨季節(jié)變化,與室外的自然界相呼應(yīng),將動(dòng)植物、無機(jī)物等有選擇、有集中地、分層次地布置出來。
三、讓幼兒參與科學(xué)教育活動(dòng)的全過程,培養(yǎng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
因地制宜地選擇課題,設(shè)計(jì)出適合幼兒的科學(xué)活動(dòng),必須讓幼兒參與活動(dòng)的全過程;顒(dòng)設(shè)計(jì)和進(jìn)行活動(dòng)的過程中都應(yīng)注意克服自然常識教育,只注重知識傳授,忽視能力、情感、個(gè)性培養(yǎng)的傾向。以“勤勞的小蜜蜂”為例,過去常識教學(xué)要求幼兒知道蜜蜂的外形特征、生活習(xí)性以及與人們生活的關(guān)系,老師憑借一張蜜蜂教學(xué)掛圖或外加教師帶來的實(shí)物,采用教師做幼兒看,老師講幼兒聽,運(yùn)用重復(fù)復(fù)習(xí)的方法,使幼兒掌握教學(xué)要求。幼兒千篇一律的發(fā)言和背誦,讓教師滿意,但是,這樣的教學(xué),幼兒僅處在完成教師指示,一步一步接受老師灌輸?shù)闹R的被動(dòng)地位上,影響了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,抑制了他們的興趣,幼兒的好奇心也不能得到滿足。而科學(xué)活動(dòng)則不然,科學(xué)活動(dòng)的任務(wù)不僅是進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,開擴(kuò)幼兒眼界,獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn),而且更重要的是鼓勵(lì)和發(fā)揮幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣和熱愛大自然的情感,因此在科學(xué)活動(dòng)中,不僅重視結(jié)果,更重視活動(dòng)過程。這就要求教師不斷更新教育觀念,安排教學(xué)過程時(shí)要以幼兒為主體,激發(fā)幼兒探究的興趣,在這次科學(xué)教育活動(dòng)中,我們先讓幼兒同家長一道捕捉蜜蜂,用瓶子裝好帶來,交流自己捕捉蜜蜂的趣事,再讓幼兒自由觀察自己瓶中的蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂的外形特征,交流有關(guān)蜜蜂的知識經(jīng)驗(yàn),最后組織放蜜蜂,讓幼兒再觀察蜜蜂回到大自然中的生活習(xí)性和行為特征。死去的蜜蜂則制成標(biāo)本陳列在自然角。孩子們以極大的熱情投入到科學(xué)活動(dòng)中,他們的發(fā)現(xiàn)多,問題也特別多, “蜜蜂能過海嗎?” “過海需要多長時(shí)間?”“它的毒針多長,多硬?”有的孩子為了看清工蜂尾部毒針,甚至不惜讓蜜蜂刺傷手,有的孩子自己學(xué)蜜蜂采花蜜,孩子們發(fā)現(xiàn)蜜蜂也有不同的種類,有的是黑色、有的是黃色,有的身體小,也有的身體胖……有一天一個(gè)孩子競用一束野花引回來一只蜜蜂……教師只有不斷地提高自身素質(zhì),不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)知識,在開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)不怕麻煩,勇于吃苦,勇于探索,不斷進(jìn)取,才能搞好幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。
總之,在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者,盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界,了解他們的疑問,尊重他們的想法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試,支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣。只有這樣,才能在科學(xué)教育活動(dòng)中,激起幼兒強(qiáng)烈主動(dòng)的探索欲望。
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