中華民族有著五千年悠久歷史，其博大精深，瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。傳承傳統(tǒng)文化就是用五千年的民族文化哺育兒童，培養(yǎng)他們寬闊的視野、博大的情懷、獨立弘毅的人格精神，只有具備了這種人格精神，才能擔當起完成民族振興的歷史使命。因此，我們嘗試在幼兒教育中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，為幼兒提供一個蘊含著國家民族特點和傳統(tǒng)的文化氛圍的教育環(huán)境，感受我國傳統(tǒng)文化的精髓，我們把傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在觀念、環(huán)境、教育教學活動等各個方面。
編輯。　　一、營造一個有傳統(tǒng)文化特色的環(huán)境氛圍
　　我們的做法是：讓幼兒與環(huán)境“對話”。走進柏廬幼兒園，有傳統(tǒng)的古井石橋、竹園草房、昆山三寶、朱子家訓、昆劇介紹。慢步走進校園：班牌、家園共育、走廊、樓梯、盥洗室，等等，隨處可以看到傳統(tǒng)文化和幼兒園環(huán)境的有機結(jié)合：唐詩宋詞，圣賢名句，成語故事，幼兒創(chuàng)作，字畫相承，既有古韻，又具現(xiàn)代氣息，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價值，使教育環(huán)境真正起到了“潤物細無聲”的作用。
　　如：小班開辟的“古詩天地”；中班首創(chuàng)的“三字經(jīng)”專欄；大班獨創(chuàng)的“朱子家訓”墻飾，體現(xiàn)的是各年齡階段的班級特色活動。特別是大班，把朱子家訓中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”；“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”；“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”等經(jīng)典名句以圖文并茂的形式展示于樓梯墻面上，幼兒每走一步都有經(jīng)典相伴……極具情趣、耳濡目染，每天只要讀一讀，經(jīng)典自然而然就背下來了。
　　二、在經(jīng)典誦讀中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之精髓
　　古典詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代中華兒女，成為祖國文化的命脈。在新世紀中，社會的飛速發(fā)展對人才素質(zhì)提出了更高的要求，許多父母注重對孩子進行各種技能的培養(yǎng)，但僅有這些技能是不夠的，必須特別注重孩子審美情趣的培養(yǎng)，因為它是培養(yǎng)孩子優(yōu)良性格、健全人格的基礎(chǔ)。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展不同類型的經(jīng)典誦讀活動，傳承文化，提升品位。
　　1.從古典詩詞中讓幼兒感受如畫般的意境
　　為使幼兒充分接受古典熏陶，全方位地感受、欣賞、領(lǐng)略古典文學的精美意境和博深道理，我們讓小班的孩子以欣賞古詩詞誦讀，激發(fā)興趣為主，如《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》、《憫農(nóng)》等，一開始，孩子們可能不解其中意韻，但通過反復引導孩子不斷吟詠，如詩如畫般的意境就展現(xiàn)在孩子面前。
　　2.從三字經(jīng)中培養(yǎng)孩子健全的人格
　　中國的啟蒙教育有著悠久的歷史，而在眾多的啟蒙教學教材中，《三字經(jīng)》當居首位，是中國古代流傳范圍最廣、影響力最大的作品，尤其其中的勸學、勤學部分使用著名的典故，便于幼兒學習理解。全文以三言形式出現(xiàn)，三個字一句，四句一組，讀起來輕松愉快，更符合兒歌的特點。因此，我們嘗試在中班開展三字經(jīng)誦讀，我們將《三字經(jīng)》分段講述，每次記背前都依據(jù)所講內(nèi)容選擇一個故事，用“量經(jīng)定做”的故事讓兒童加深對經(jīng)詩的理解，讓幼兒以形象、輕松的方式了解歷史上著名人物和傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的基本常識。如：“人之初，筆耕文化傳播，性本善，性相近，習相遠”四句，我們?yōu)閮和�講了周處除“三害”的故事；“子不學，非所宜，幼不學，老何為”，我們選擇了北宋仲永從神童到平凡的故事，在一個個經(jīng)典的故事中使孩子們悟出了許多做人的道理。
　　3.從朱子家訓中繼承勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德
　　勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是被世界上其他國家所稱道的一種美德。《朱子家訓》告誡人們“一粥一飯，當思來之不易”，這是教人要節(jié)儉。所以我們在大班開展了朱子家訓誦讀活動，因為有些句子比較難懂、難記，老師就把這些句子用圖文并茂的形式展示出來，引導幼兒背誦，還有的老師自己給它譜曲，用歌唱的形式唱出來，也別有一番情趣，在多種形式的活動中幼兒接受了勤儉節(jié)約的教育。
　　4.各類經(jīng)典誦讀展示演出
　　每個班以不同的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，將中華民族的智慧和現(xiàn)代元素相結(jié)合，讓經(jīng)典在舞臺上得到更好展示。小班以古詩為主，就連小小班的小不點也能吟誦《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《春曉》，真為他們感到驕傲；中班的孩子則以歌舞的形式把三字經(jīng)演繹得淋漓盡致；大班的哥哥姐姐更是不容易，雖然朱子家訓有點難懂、難記，但他們也毫不示弱，有的唱有的念，讓我們深感欣慰。
　　三、在教學活動中滲透傳統(tǒng)文化教育
　　在教學活動中滲透中國傳統(tǒng)文化是對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育的最主要內(nèi)容，我們把一切符合幼兒興趣的內(nèi)容滲透進教學，如傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)佳節(jié)、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)音樂、民間故事、民間游戲，等等。
　　首先，在教育中滲透中國傳統(tǒng)美德。我們利用一些民間故事、童謠、圖片等幫助幼兒理解什么是“孝敬父母，尊師重道、團結(jié)友愛、謙虛禮貌、勤勞節(jié)儉、自強不息”等，如孔融讓梨、司馬光砸缸等德育故事，還有數(shù)量眾多的成語故事。并將這些美德滲透在一日活動中，讓孩子們在潛移默化中從小樹立健康的道德觀。
　　其次，利用傳統(tǒng)節(jié)日使幼兒感受傳統(tǒng)文化的多彩。傳統(tǒng)佳節(jié)是我國區(qū)別于其他民族及國家的重要標志，因此我們在幼兒教育中強調(diào)中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，根據(jù)節(jié)日習俗設計教室環(huán)境布置、開展主題活動，例如在元宵節(jié)組織幼兒做元宵、猜燈謎，在端午節(jié)組織幼兒吃粽子、佩香囊，等等。
　　再次，組織幼兒玩中國傳統(tǒng)民間游戲與玩具等。我國的傳統(tǒng)游戲源遠流長，傳統(tǒng)游戲是中華民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的組成部分，很具有民族特色，如放風箏、跳繩、踢毽子、丟手絹，等等，我們在教學中根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況具體實施。如春暖花開之時帶領(lǐng)幼兒去公園里放風箏；戶外活動中組織幼兒玩丟手絹的游戲；寒冷的冬天里，帶領(lǐng)幼兒踢毽子、跳繩等。
　　最后，使幼兒了解其他傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化博大精深，老師無法全部掌握，所以我們將一部分傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)等文化知識展示給幼兒。比如，我們讓幼兒欣賞國畫、剪紙、臉譜、皮影、花燈、民族樂器、民族舞蹈；讓幼兒聆聽中國傳統(tǒng)民族音樂，并在區(qū)域游戲中一起剪紙，感受剪紙這一傳統(tǒng)文化的無窮的樂趣，結(jié)合主題和孩子一起制作臉譜，了解臉譜的特征，在看看、做做、戴戴的過程中使孩子了解傳統(tǒng)文化。
　　四、將傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，中國傳統(tǒng)文化與西方文化相結(jié)合
　　中國現(xiàn)代幼兒教育是在19世紀中葉后逐步從西方引進的，它比中國傳統(tǒng)幼兒教育更先進、更科學。因此，我們在幼兒教育中滲透傳統(tǒng)文化時利用科學的形式把傳統(tǒng)文化同現(xiàn)實生活相結(jié)合，用科學的現(xiàn)代幼兒教育方法向幼兒們傳播中國傳統(tǒng)文化。
　　我們在強調(diào)民族傳統(tǒng)文化的同時并不否定西方先進文化，在幼兒教育中注意中西結(jié)合與比較，例如我們在進行傳統(tǒng)節(jié)日活動時跟孩子們比較中國的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)，中國的粽子、餃子與西方的比薩、蛋糕，等等。
　　總之，我國傳統(tǒng)文化是民族精神和情感的重要載體，是世代相傳的文化財富。幼兒教育屬于教育體系中的啟蒙教育，孩子們接受傳統(tǒng)文化教育，不僅可以培養(yǎng)民族特性，更可以在潛移默化之中培養(yǎng)愛國情操。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”在對外開放的今天，我們應該勇敢地把繼承、發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的責任承擔下來，用中國傳統(tǒng)的文化來教育、引導、培養(yǎng)孩子，使孩子擁有高尚的品格、堅定的恒心、淵博的學識、健康的身體，若能如此，則我們的民族幸甚，我們的國家幸甚。


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