發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 00:14

　　 在高中物理規(guī)律教學(xué)中,靈活地運(yùn)用歸納法可使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察中歸納結(jié)論,知道物理規(guī)律源于實(shí)際生活,用來解決實(shí)際生活問題的道理。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、邏輯思維能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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【部分圖文】：

在高中物理楞次定律的教學(xué)中，首先教師提出問題：通過上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們想一下，不同情況下產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向相同嗎？同學(xué)們可回憶上一節(jié)課的知識，導(dǎo)體棒反向切割磁感線時(shí)，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向改變，從而得出不同情況下產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向是不同的。那么感應(yīng)電流的方向究竟由什么決定的呢？同....

本文編號：4010378