發(fā)布時間：2020-10-15 23:59

　　 本文根據(jù)長期以來對外漢語教學(xué)中漢字難學(xué)的特點,研究對象為中高級非漢字文化圈的漢語學(xué)習(xí)者,將漢字形聲字的特點與漢語教學(xué)中的集中識字方法結(jié)合到一起,把集中識字法應(yīng)用于形聲字的漢字教學(xué),從而提出一種在當(dāng)前漢語國際教育中漢字教學(xué)的新方法。本篇論文一共分為三部分。第一部分,介紹了當(dāng)前對外漢語漢字教學(xué)的現(xiàn)狀和背景,以及對外漢語漢字教學(xué)研究取得的成果和存在的不足。文章主要采用了文獻(xiàn)研究、教學(xué)實驗的方法。第二部分,首先分析了集中識字法特點和理論依據(jù),根據(jù)集中識字法的特點找出該方法在對外漢語教學(xué)中的可行性。集中識字法的理論構(gòu)架是語根字族理論和第二語言習(xí)得理論,根據(jù)這些理論來印證該方法在漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中起到的積極作用。本文接下來展示了形聲字的表音與表意功能,并論述了形聲字表音功能與表意功能在對外漢語教學(xué)中起到積極作用。將集中識字法與形聲字的表音與表意功能相結(jié)合,舉一反三的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)漢字。第三部分,將集中識字法應(yīng)用于漢字形聲字教學(xué),進(jìn)行試驗分析。實驗組的學(xué)生采用集中識字法進(jìn)行對外漢字學(xué)習(xí),通過漢字測試檢驗學(xué)生漢字識記效果。試驗結(jié)果顯示,用集中識字這種方法來教授漢語學(xué)習(xí)者的形聲字還是能夠使學(xué)生自主識記漢字水平增加,不失為種漢字教學(xué)方法的新嘗試。本文最后根據(jù)教學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題以及對教學(xué)應(yīng)用的反思對對外漢字教學(xué)提出一些建議。
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一 緒論
    (一) 選題緣由
        1.選題意義
        2.文獻(xiàn)綜述
二 集中識字法與對外漢字形聲字教學(xué)
    (一) 集中識字法
        1.集中識字法的來源
        2.集中識字法的特點
        3.集中識字法的理論依據(jù)
    (二) 對外漢字形聲字教學(xué)
        1.形聲字概述
        2.對外漢字形聲字教學(xué)方法
    (三) 集中識字法與形聲字對外漢字教學(xué)比較
        1.集中識字法與形聲字對外漢字教學(xué)的差異
        2.集中識字法與形聲字對外漢字教學(xué)的相同之處
三 集中識字法在對外漢字形聲字教學(xué)中的應(yīng)用
    (一) 集中識字法在聲旁教學(xué)中的應(yīng)用
    (二) 集中識字法在形旁教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
    (三) 集中識字法用于形聲字教學(xué)的策略
四 教學(xué)設(shè)計與實踐
    (一) 總體教學(xué)設(shè)計
        1.教學(xué)對象和課程設(shè)置
        2.教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)
        3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
        4.教學(xué)重點和教學(xué)難點
    (二) 實踐設(shè)計
        1.實踐背景
        2.實踐過程
    (三) 實驗結(jié)果與分析
    (四) 實驗存在的問題
五 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李曉君;;從對外漢語教學(xué)角度分析漢字教學(xué)[J];語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊);2017年05期

2 吳卓然;;形聲字聲旁與對外漢語漢字教學(xué)[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年05期

3 張鵬麗;;“六書”理論與對外漢語教學(xué)[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2011年03期

4 唐娟;;論漢字的特點與對外漢語漢字教學(xué)[J];文教資料;2007年05期

5 萬業(yè)馨;;從漢字研究到漢字教學(xué)——認(rèn)識漢字符號體系過程中的幾個問題[J];世界漢語教學(xué);2007年01期

6 郝美玲;;留學(xué)生漢字正字法意識的萌芽與發(fā)展[J];世界漢語教學(xué);2007年01期

7 鄧衛(wèi)新;安志爍;;漢字形、音、義的認(rèn)知過程與識字教學(xué)[J];現(xiàn)代語文;2006年11期

8 黎傳緒;集中識字是彌補(bǔ)隨文識字不足的必要措施[J];江西教育科研;2005年11期

9 陳曦;關(guān)于漢字教學(xué)法研究的思考與探索——兼論利用漢字“字族理論”進(jìn)行漢字教學(xué)[J];漢語學(xué)習(xí);2001年03期

10 江新;;外國學(xué)生形聲字表音線索意識的實驗研究[J];世界漢語教學(xué);2001年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 代安楠;漢語形聲字教學(xué)策略研究[D];吉林大學(xué);2017年

2 王曉鵬;識字教學(xué)在初級階段對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2017年

3 張福龍;面向新疆少數(shù)民族學(xué)生的形聲字教學(xué)研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

4 李娜;集中識字法在中高級對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D];遼寧大學(xué);2012年

5 樸宣泳;對外漢字教學(xué)研究[D];遼寧大學(xué);2011年

6 張進(jìn);對外漢語形聲字教學(xué)方案設(shè)計[D];山東大學(xué);2011年

7 蘇海菊;論漢字的性質(zhì)特點在對外漢字教學(xué)中的應(yīng)用[D];南昌大學(xué);2010年

8 馬萍;基于字形對比的對日本學(xué)生的集中識字教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 朱宇清;試論傳統(tǒng)語文教學(xué)給對外漢語教學(xué)的啟示[D];華東師范大學(xué);2003年

本文編號：2842431