發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 07:41

　　 目前,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要分為兩種形式:一種是傳統(tǒng)的課堂教學(xué),另一種是一對(duì)一教學(xué)。與豐富的課堂教學(xué)研究形成對(duì)比,漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)一對(duì)一教學(xué)的研究并不多,需要我們進(jìn)一步探索和完善。一對(duì)一教學(xué)也可以分為一對(duì)一授課和一對(duì)一輔導(dǎo)兩種形式。本文主要對(duì)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行研究。首先,本文以對(duì)上海某中文項(xiàng)目的師生的調(diào)查問(wèn)卷為切入點(diǎn),在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí),也對(duì)參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行訪談,以求獲得更真實(shí)完善的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析,發(fā)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)中值得進(jìn)一步研究的內(nèi)容。其次,通過(guò)成段表達(dá)案例和自由談話案例的展示和分析揭示出一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)中的特點(diǎn)所在,并提供一定的教學(xué)建議。成段表達(dá)能力是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要組成部分,在一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)的環(huán)境下能夠得到較大的提高。自由談話能力也是很多一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo),師生之間如何進(jìn)行自由談話,以幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力也是值得關(guān)注的。最后,對(duì)本文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),指出本研究的主要觀點(diǎn)以及不足之處,希望為今后的一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提供借鑒意義。
【學(xué)位單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

圖２－１學(xué)生的能力需求??根據(jù)上圖所示，學(xué)生主要希望通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。１００??班學(xué)生中有５名學(xué)生希望提高這方面的能力，即１００班學(xué)生中８３．３３％的學(xué)生都??希望通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提高聽(tīng)說(shuō)能力；２００班的２名學(xué)生也都希望提高聽(tīng)說(shuō)能??力；２６０班的１２名學(xué)生中，有１０名學(xué)生希望通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提高聽(tīng)說(shuō)能力，??也達(dá)到了人數(shù)的８３．３３％；而３００班的１名學(xué)生希望提高這方面的能力�？傮w而??言，在２２名學(xué)生中，有１８名學(xué)生希望提高聽(tīng)說(shuō)能力，占總?cè)藬?shù)的８１．８２％。這??個(gè)比例較高，因此可以說(shuō)，學(xué)生主要希望通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提高聽(tīng)說(shuō)能力，而??聽(tīng)說(shuō)能力主要是通過(guò)師生對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這也是下文選取以自由談話能力訓(xùn)練為??主的教學(xué)案例的主要依據(jù)。??不過(guò)在成段表達(dá)能力方面的需求，學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)。??２２名學(xué)生中，只有４名學(xué)生選擇了這個(gè)選項(xiàng)，即只有１８．１８％的學(xué)生表示要通過(guò)一??對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)提高成段表達(dá)能力。其中１名學(xué)生來(lái)自于２００班，另外３名學(xué)生來(lái)自??

?３００班??圖２－２學(xué)生對(duì)互動(dòng)方式的需求??從圖２－２中，我們發(fā)現(xiàn)１００班學(xué)生偏向于角色扮演與自由談話的互動(dòng)方式，２００??班學(xué)生偏向于操練的互動(dòng)方式，２６０班學(xué)生偏向于自由談話、操練以及個(gè)人答疑??的互動(dòng)方式，而３００班學(xué)生偏向于話題討論的互動(dòng)方式。從中可以看出，在一對(duì)??一輔導(dǎo)教學(xué)中，不同水平的學(xué)生傾向于使用不同的互動(dòng)方式。水平比較低的初級(jí)??學(xué)生更希望通過(guò)情景對(duì)話，角色扮演的方式模擬生活情景，幫助他們解決在中國(guó)??的生存問(wèn)題，同時(shí)也希望通過(guò)自由對(duì)話練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力。漢語(yǔ)水平有了一定基礎(chǔ)的??２００班和２６０班學(xué)生比較傾向于在解答個(gè)人問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)自由談話和操練的??方式提高聽(tīng)說(shuō)能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。而水平更高一些的３００班學(xué)生則更傾向于使??用話題討論的方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力

圖２－３學(xué)生對(duì)互動(dòng)方式的滿意度??由圖可見(jiàn)，總體上學(xué)生對(duì)目前一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)的互動(dòng)方式比較滿意
【參考文獻(xiàn)】

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