發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 20:23

　　 受事主語句是能體現(xiàn)漢語話題優(yōu)先特點(diǎn)的一種句式,在對(duì)外漢語實(shí)際教學(xué)中留學(xué)生習(xí)得漢語受事主語句時(shí)往往存在較大問題,因此本文通過北語HSK作文語料庫和西北師范大學(xué)中、高級(jí)班留學(xué)生練習(xí)作業(yè)搜集了相關(guān)漢語受事主語句語料進(jìn)行研究。偏誤分析和問卷調(diào)查結(jié)果顯示,留學(xué)生對(duì)漢語受事主語句關(guān)注度較低,相反對(duì)“被”字句有較高的關(guān)注度,對(duì)受事主語句的認(rèn)識(shí)基本包含在“被”字句中,從而對(duì)受事主語句和“被”字句的區(qū)別掌握不夠,也并未意識(shí)到受事主語句在漢語表達(dá)上的話題優(yōu)先性。話題結(jié)構(gòu)理論是更符合漢語的研究分析方法,與漢語話題優(yōu)先特點(diǎn)相一致,因此我們將漢語受事主語句的話題結(jié)構(gòu)分析運(yùn)用于對(duì)外漢語教學(xué)中。研究表明將話題結(jié)構(gòu)理論運(yùn)用于漢語受事主語句教學(xué)中,對(duì)幫助留學(xué)生關(guān)注受事主語句、學(xué)習(xí)受事主語句是比較有效的;同時(shí),我們也從教法、教材等方面提出了漢語受事主語句話題結(jié)構(gòu)分析的對(duì)外漢語教學(xué)策略建議,希望學(xué)界在教材編寫、教學(xué)內(nèi)容講授等方面關(guān)注漢語話題優(yōu)先的特點(diǎn),從而更好地提高漢語受事主語句的對(duì)外漢語教學(xué)效果。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 概念界定
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 漢語受事主語句本體研究
        1.3.2 對(duì)外漢語受事主語句教學(xué)研究
        1.3.3 漢語話題結(jié)構(gòu)理論研究
    1.4 相關(guān)問題介紹
        1.4.1 研究對(duì)象
        1.4.2 語料來源
    1.5 研究方法
        1.5.1 偏誤分析法
        1.5.2 調(diào)查法
2 漢語受事主語句及其話題結(jié)構(gòu)分析
    2.1 漢語受事主語句的地位
    2.2 漢語表達(dá)上的話題優(yōu)先特點(diǎn)
    2.3 漢語受事主語句的話題結(jié)構(gòu)分析
3 留學(xué)生漢語受事主語句偏誤情況研究
    3.1 留學(xué)生漢語受事主語句偏誤概述
    3.2 留學(xué)生漢語受事主語句偏誤分析
    3.3 留學(xué)生漢語受事主語句習(xí)得情況調(diào)查
        3.3.1 調(diào)查目的
        3.3.2 調(diào)查對(duì)象
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 數(shù)據(jù)的收集及整理
        3.3.5 數(shù)據(jù)分析
    3.4 留學(xué)生漢語受事主語句偏誤原因
        3.4.1 母語影響
        3.4.2 教材影響
        3.4.3 教師影響
        3.4.4 知識(shí)點(diǎn)泛化
4 對(duì)外漢語受事主語句教學(xué)策略研究
    4.1 對(duì)外漢語中的受事主語句話題結(jié)構(gòu)理論運(yùn)用
    4.2 對(duì)外漢語受事主語句話題結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)實(shí)踐與建議
        4.2.1 教學(xué)實(shí)踐
        4.2.2 教學(xué)建議
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2887875