發(fā)布時間：2024-06-02 18:18

　　語義場理論打破了傳統(tǒng)語義學不能深入到詞義的內(nèi)部,不能掌握語義的系統(tǒng)性,孤立研究詞語的局面,闡明了一種語言系統(tǒng)中所擁有的的各個詞是相互聯(lián)系的,它們共同構成一個完整的詞匯系統(tǒng)。本文嘗試將語義場理論運用到初級漢語詞匯教學中,旨在解決初級漢語詞匯學習者詞匯學習困難。著重研究語義場理論在初級漢語詞匯教學中是否具有理據(jù)性、如何將語義場理論應用在詞匯教學中、語義場理論能否幫助學習者提升詞匯量、語義場理論在初級漢語詞匯教學中有哪些不足及教學建議等問題。本文以泰國帕夭府Thumpinwittayakhom學校為例,進行為期八周的教學實驗,通過實驗組和對照組前后測實驗設計,證實了語義場理論運用到初級漢語詞匯教學中的理據(jù)性和可行性。并通過統(tǒng)計、對比分析法多方面地分析實驗后測結果,進一步證明了該教學方法可以有效地幫助學生提升詞匯量,提高詞匯學習效率,進而有利于學生漢語水平的提高。研究發(fā)現(xiàn),初級階段詞匯學習者主要存在“詞匯量不足、詞語搭配不當和詞義辨析”這三個問題。鑒于初級階段學生漢語水平及學習特點,教師在教學中可以合理地運用“主動構建語義場”“主題詞式教學”“建立義場間的聯(lián)系”“及時分析和歸納詞匯”等方法來幫...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
    三、研究現(xiàn)狀及趨勢
        (一)語義場理論國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (二)對外漢語詞匯教學方法研究現(xiàn)狀
        (三)語義場理論在對外漢語詞匯教學中的運用研究現(xiàn)狀
    四、研究問題
    五、研究方法
第一章 語義場理論概述
    第一節(jié) 語義場理論的含義
    第二節(jié) 語義場理論的起源和發(fā)展
    第三節(jié) 語義場理論的特點與分類
        一、語義場理論的特點
        二、語義場理論的分類
第二章 語義場理論應用于詞匯教學的理據(jù)性分析
    第一節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性
    第二節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯構詞法與語義場之間的關聯(lián)
    第三節(jié) 對外漢語教學初級階段漢語詞匯的特點
        一、基礎性
        二、實用性
第三章 語義場理論指導下的初級階段詞匯教學實驗
    第一節(jié) 教學教材詞匯分析
        一、詞匯量化分析
        二、詞匯等級分析
        三、語義場理論指導下的詞匯建場分析
    第二節(jié) 教學對象調(diào)查分析
        一、Thumpinwittayakhom學校的漢語教學概況
        二、實驗對象漢語學習概況
    第三節(jié) 教學實驗過程
        一、教學實驗準備
        二、教學實驗內(nèi)容(案例分析)
    第四節(jié) 實驗結果及分析
        一、實驗測試
        二、實驗結果
        三、實驗結果分析
第四章 語義場理論指導下的詞匯教學啟示
    第一節(jié) 教學難點
        一、詞匯量不足問題
        二、詞語搭配問題
        三、詞義辨析問題
    第二節(jié) 教學策略與方法
        一、主動構建語義場
        二、主題詞式教學
        三、展開義場間的聯(lián)想
        四、及時歸納分析和總結
    第三節(jié) 語義場理論指導下的詞匯教學不足
結語
參考文獻
致謝
附錄一 泰國本土教師和部分學生訪談
附錄二 對照組案例呈現(xiàn)
附錄三 實驗后測成績統(tǒng)計
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文及研究成果



本文編號：3987616