發(fā)布時(shí)間：2024-07-08 19:48

　　從1984年原北京語(yǔ)言學(xué)院開始研制漢語(yǔ)水平考試(HSK)以來(lái),HSK作為國(guó)家漢辦推出的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試受到漢語(yǔ)教學(xué)界的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。其中,新HSK的四級(jí)水平不僅可以達(dá)到用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流,同時(shí)也作為考量部分少數(shù)民族、來(lái)華進(jìn)行預(yù)科教育的學(xué)生、來(lái)華深造的學(xué)生、來(lái)華就業(yè)人員漢語(yǔ)水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),具有其獨(dú)特的研究意義。由于新HSK四級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力要求全面,一般的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)法或常規(guī)的應(yīng)試教學(xué)法是不能滿足新HSK四級(jí)詞匯教學(xué)實(shí)際需求的,在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)四級(jí)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步研究十分必要。目前針對(duì)新HSK的研究較多,但針對(duì)新HSK四級(jí)詞匯教學(xué)的研究卻較少,這些研究主要討論的是大綱中的某類詞的特點(diǎn),從而總結(jié)出合適的教學(xué)法,而不是從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐方面提出建議。本文根據(jù)前人對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究,主要從詞匯類別的角度,對(duì)四級(jí)詞匯教學(xué)法進(jìn)行分類研究,并系統(tǒng)地闡述詞匯教學(xué)法的選擇與應(yīng)用。論文首先將新HSK四級(jí)詞匯大綱按照詞匯的語(yǔ)法功能、語(yǔ)義系統(tǒng)及語(yǔ)用三個(gè)角度進(jìn)行分類,得出比較詳細(xì)的詞匯類別。其中,按照語(yǔ)法功能得出11種詞類及其他短語(yǔ)類,按照語(yǔ)義角度分出同義詞、反義詞及上下位詞三種詞匯類別,按照語(yǔ)...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.3⑥動(dòng)作行為及客觀變化動(dòng)詞

新HSK四級(jí)詞匯教學(xué)法研究作、職業(yè)”范疇的名詞，教師可以利用職業(yè)相關(guān)標(biāo)志圖片進(jìn)行釋、教師、護(hù)士、大夫/醫(yī)生、藝術(shù)家、科學(xué)家、記者、售貨員、些詞，都可以通過(guò)這些職業(yè)的服裝和工作場(chǎng)景進(jìn)行非常直觀的些學(xué)生們都能認(rèn)識(shí)的、比較知名的演員照片，比如成龍、金凱利究生、博士、碩士”這三個(gè)詞，像這....

圖3.5⑩代詞

新HSK四級(jí)詞匯教學(xué)法研究b.“只”、“頭”、“匹”、“條”這四個(gè)量詞都可以用來(lái)形容動(dòng)物，不僅可以通過(guò)直接法進(jìn)行展示，而且常常需要結(jié)合比較法進(jìn)行對(duì)比，一同講解。從搭配來(lái)說(shuō)，“只”是用途最廣的，一般的動(dòng)物都可以用“只”來(lái)形容，例如“一只魚”、“一只熊”、“一只馬”；“頭”一般用于體....

圖3.6⑨兒化音兒化音的使用一般代表著親昵、喜愛(ài)、細(xì)小、輕松等感情，但是有一些詞一旦加上

新HSK四級(jí)詞匯教學(xué)法研究形]a.自然發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。b.不勉強(qiáng)；不局促；很靈活。名]自然界。句練習(xí)：我愛(ài)自然。這棵樹是自然生長(zhǎng)的。她笑得很自然。感情色彩匯的感情色彩是大部分語(yǔ)言中都會(huì)有的，有些語(yǔ)言分的更細(xì)致，漢語(yǔ)詞匯主要是褒義詞和貶義詞兩種�！霸诔跫�(jí)階段，如果遇到有強(qiáng)烈感情....

圖3.7（6）語(yǔ)境法

蘭州交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文可以在進(jìn)行歸類后，結(jié)合比較法將加兒化音前后的兩個(gè)詞放在同一例句中詞性變化，比如“把蓋兒蓋上”。，歸類法在詞匯練習(xí)中也經(jīng)常出現(xiàn)，比如對(duì)同一類詞進(jìn)行詞匯替換或選擇出學(xué)生具體的句子，選擇可替換的詞匯，或者給出同類詞讓學(xué)生自由組合

本文編號(hào)：4003785